首页 -> 2008年第8期
《旅行社经营管理》课程教学引入项目教学法研究
作者：陈月华
经过交流和教师点评之后再进行修改，并与旅行社的正规线路加以对比，当然，不需要与旅行社的正规线路一致，因为针对的消费群体不一样，线路的策划需要个性化。然后按照最优的线路，以小组为单位进行实地旅游调研，在踩线过程中检验线路策划的实用性和合理性。
项目教学法是提升
学生职业技能的教学方法
通过在《旅行社经营管理》课程中实施项目教学实践，笔者认为项目教学法应用在职业学校专业课程，对培养学生的职业技能、适应企业的需求发挥了积极作用。
（一）有效地解决了理论知识与实践相结合的问题
目前，职校学生以课堂教学作为接受知识的主要方式，所获得的知识以间接的、系统的理论为主。项目教学能使学生走向社会与企业，直接面对现实，让学生能够把所学知识与实际情况相对照、印证和比较，将理论知识转化为实际工作方法和处理具体问题的思路。
以知识传授的方式讲解旅游资料的搜集途径和旅游线路策划的原则，学生往往理解不透或者容易忘记，在项目设计中经过资料搜集过程和进行线路策划实践，有利于加深学生的理解和记忆，同时掌握多种技能比背熟线路策划原则更能提升教学效果。
（二）增强学生学习的主动性和创新能力
学生在教师指导下走出学校到社会中主动建构专业知识，学习的积极性和主动性得以激发。平时没兴趣学理论的学生在项目实施中也往往能显示出极强的动手能力。
项目教学法是以“学习任务”为载体引导学生自主学习和自由探索，容易产生创造性火花，针对实际情况提出富有创意的解决方案，极强地培养了学生的创造性思维。
在项目实施中，学生拓宽了视野，不但从传统的旅行社角度进行策划，而且激发学生提出独特的创意，例如从自助深度游的角度进行设计。这一创新已不是课本知识所能涵盖的。
（三）培养学生的多种职业技能
学生运用已有知识，在开放的环境下根据项目主题进行深入仔细的观察、调查、研究，并依照调研结果撰写报告和进行情境模拟、口头陈述等，培养了学生的综合能力，包括自学能力、观察能力、动手能力、研究和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力以及生活和生存的能力等。
（四）培养学生的团队合作精神
项目教学法强调以小组为单位进行学习，小组内的分工合作、计划制定和协同作业能促进组员之间的交流沟通，培养团队精神。通过交流与合作，组员之间优势互补，既扩大了学生对问题认识的视野，又完善了所学知识的相关性与完整性。
总而言之，项目教学法是一种以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以职业能力为目标，以企业为背景的系统教学方法。在教师的指导下，通过教学项目把学生融入有意义的任务完成过程中，学生开展合作和探究式学习，自主地进行知识构建，从而获得理解和解决实际问题或任务的知识与技能。
参考文献：
[1]秦雅林.项目教学法在旅游管理教学中的应用[J].中国市场，2006，（35）.
[2]龚红霞.项目教学法在餐饮服务专业教学中的应用初探[J].文教资料，2006，（5）.
[3]白莉.在高职商务交际课程中实践项目教学法[J].科技信息（学术版），2006，（10）.
[4]宋丽华.浅议项目教学法[J].市场周刊·理论研究，2005，（S3）.
作者简介：
陈月华（1965—），女，广州市旅游职业学校教师，研究方向为旅游信息。
[1]