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土木工程专业实习、实训基地建设的研究与实践
作者：潘 睿
关键词：土木工程；实习、实训基地；建设；研究；实践
相对于过去培养“专才”的择业教育，目前，土木工程本科教育倾向于培养“通才”的素质教育，即以“宽口径、厚基础、淡化专业”为原则，培养德、智、体、美全面发展，掌握土木工程专业的基本理论和基本知识、获得土木工程综合训练的、具有创新精神的高级工程技术应用型人才。因此，土木工程专业本科阶段的学习不仅要为学生以后的择业或继续教育打下坚实的基础，更主要的是要提高学生自身素质，如自学能力、动手实践能力和创新能力等。所以，加强实践性教学环节，通过实践来开发学生的动手能力和创新能力，加快土木工程专业实习、实训基地的硬件与软件建设显得十分重要。
土木工程专业实习、实训基地硬件建设的实践与思考
实习、实训基地是开展实践教学的场所，它的好坏直接影响到实践教学的质量。建设实践教学基地，一是要建立校内实践教学基地；二是要根据工科的专业特点和社会服务网络建立校外实践教学基地，把企事业单位作为培养人才的基地；三是高校资源共享，通过签订协议共享相关院校的实验、实训中心等。为此，我们提出了土木工程专业实习、实训基地硬件建设方案，并在具体的教学过程中进行实践。
（一）校内实践基地建设
土木工程本科教育突出学生实践能力的培养，实践教学任务繁重，仅靠校外实习是行不通的，一些基本的实践教学任务必须在校内完成，因此，必须建立校内实践基地。为此，我们在校内实践基地的建设过程中，坚持起点高、质量高、标准高的建设原则，着重从以下几个方面下工夫。
功能齐全目前，我们拥有土力学实训室、材料力学实验室、钢化实验室、土工实验室、防水实验室、冻溶实验室、水泥实验室、砂石实验室、砼实验室、配合比实验室、工程测量实训场、工种模拟实习实训场、建筑及常用施工设备实训场和建筑专业应用软件专业计算机室。整个实习实训基地建筑面积1000平方米，仪器设备总值500多万元人民币。也就是说，我们不仅拥有大量实验室，还有模拟职业环境、仿真性很强的工种模拟实习、实训场所，并且仪器设备的购置和场地布置尽可能符合职业活动环境，为教学、科研、检测、培训相结合提供了多功能实践基地。
仪器设备的添置不但注重配置用于基本技能训练的常规设备，而且又注重配置用于专业技能、技术应用与创新能力训练的精、大、贵设备，还注重设备与技术含量“两手抓”的方针，使实践教学具有较高的技术含量。另外，我们还坚持多途径、多渠道筹集资金，添置设备。
切实加强“双师型”师资队伍建设教师是实践教学的组织者和指导者，师资队伍建设是搞好实践教学的重要保证。为此，近年来，我们采取外聘、从建筑企业中选聘、派教师去企业锻炼等多种途径来建设“双师型”教师队伍。
（二）校外实践基地建设
校外实习基地能够使教师和学生接触社会，了解就业形势和就业市场，同时，它更是对学生进行职业素质训导的重要途径，也是我们开展“产学研：相结合，是人才培养能够与当地社会经济发展紧密结合的重要场所。截至2008年5月，我院与生产企业、建筑施工企业、施工监理单位、建筑设计单位等合作建立了多个校外实习基地。我院建立校外实习基地的经验如下：
充分发挥理工学院领导班子的作用通过他们建立和加强与企业的联系，使校企双方共同参与校外实训基地的建设。
遵循逐步推进的原则经多方共同努力，逐步地加强我院与具有实力和特色的企业的联系，使之成为我院校外实习基地。并且，通过学生的实习过程，逐步与建筑企业开展了多项合作，对于愿意长期接纳学生实习的企业，经校企双方签订协议，成为我们挂牌的校外实训基地。挂牌以后，我们进一步与建筑企业建立深层次的合作关系，双方在人才培养、科学研究、技术创新、技术开发及推广、设备支持、学生就业等各个领域开展合作，建立学校与建筑企业的产学研联合体。
制定校外实习基地评估标准，抓住重点，规范发展对于那些条件好、领导高度重视、双方合作愉快的校外实习基地，要重点建设，使其走上规范发展的轨道。
总而言之，要建设起点高、标准高的实习实训基地，为实践教学的开展创造很好的条件。
土木工程专业实习、实训基地软件建设的实践与思考
实习、实训基地的软件建设主要是指实践教学体系的构建过程。实践教学体系包括实践教学的要求、内容和方式等，是开展实践教学的依据，也是对学生进行实践能力培养的具体方案。土木工程专业学生的各项实践能力的培养最终都要落实到实践教学体系及其具体的教学过程中。因此，不建立符合土木工程本科教育培养目标的实践教学体系，就不能进行具有实际意义的实践教学，更谈不上提高实践教学水平，实习、实训基地的硬件建设也将失去意义。近年来，我院大胆探索，初步建立起一套模块式、开放式的实验教学体系。
（一）树立“合格＋特色”的观念，初步建立起模块式、开放式的实践教学体系
“合格”，就是符合和保证基本质量的要求。为此，我们在教学计划的制定、课程设置和课程内容的安排上，乃至在对学生的考核中，应该按本科的基本要求。“特色”就是树立品牌意识。土木工程专业要在强手林立的高校之中立足，必须扬长避短，办出自己的特色。必须强化对学生实践能力的训练，必须十分明确地保证培养学生有几个主要能力和技能，使学生成为生产和施工第一线受欢迎的高等技术型、应用型人才。根据土木工程本科教育的特点和突出以能力为中心的教学模式，我们初步建立起一套模块式、开放式的实践教学体系，它包括实践教学的技能模块、实训教学大纲、实训（实验）项目单、实训（实验）项目报告和实训（实验）项目卡等一系列实践教学文件。具体是指根据土木工程专业的培养目标，将实训内容划分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三个大的模块。然后，根据这些模块的要求确定实训课程，并制定每一门实训课程的实训教学大纲。再根据课程或专业的要求，将每一门课程的实训内容划分成若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元对应为一个项目，每个项目必须有项目单、项目卡、项目报告等内容。同时，在实践教学的内容和教学方法上，要求项目实训必须在接近或达到职业活动环境氛围中进行，既不是传统的验证性实验，也不是简单的技能训练，而要突出体现“高标准，严要求，强训练”的特点，把对学生的职业技能训练与职业素质训导有机地结合起来，全面提高学生的素质。在实践教学的考核上，强调严格按照实训教学大纲和项目单中规定的考核标准进行，注重过程考核和综合能力测评，确保实训教学的质量。
（二）不断加强实践教学的管理，不断提高实践基地的效益
科学的管理是提高实践教学水平和实践基地效益的有力保证。我们主要从以下几个方面保证和加强实践教学的管理工作：（1）建立健全实践教学的组织机构。完善岗位责任制，明确担任实践教学工作的各部门、各类人员的职责分工和管理规定，使决策层、管理层、执行层都有明确的分工和责任，并能够上下协调。（2）建立与完善制度保证机制，加强实践性教学的过程管理，保证实践教学质量的不断提高。（3）建立实践教学的档案制度，建立健全教师和学生有关实践教学的资料。
（三）培养学生工程实践能力，加强土木工程专业实验教学模式改革
构建一个比较系统完整又相对独立的土木工程实验课程体系我系土木工程专业原有四门实验课依附并且受限于理论课教学，不能成为独立的实验教学体系。验证性单科实验较多，综合性、设计性、研究性实验内容少，形式单调，跟不上土木工程专业和新型建筑材料的发展步伐。同时，实验项目的设置与工程实践结合得不够，不能突出土木工程专业实验教学的特点，不利于全面培养学生的实验动手能力，综合分析和解决问题的能力。鉴于此，土木工程实验室构建了新的实验教学体系，大力改革实验教学，以加强土木工程专业学生工程实践能力为主线，将原来分散的、孤立的各门课程实验整合为独立开设的实验课程。编写了新的实验教材，改革了原来的实验项目，减少了验证型实验项目，增加了与工程实际联系密切的综合型、设计型的实验项目。
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