首页 -> 2008年第9期
上海市浦东新区职业学校专业建设的实践与探索
作者：陈国富
围绕专业建设这一整体概念，新区职校主要以课程开发为核心，在教材建设、师资培训、实训基地建设等方面进行了一系列的具体探索。
在课程开发方面，通过市场调研和反复实践，初步形成了具有专业特色的课程目标和模式2004～2007年，新区职校开展了《中等职业学校专业建设与教材研发》内涵发展项目研究，通过市场调研，确立了一批专业进行专业建设的深入实践。2004年以来，新区先后选择了东辉职校、振华职校等6所学校的“现代物流”、“动漫”等9个专业进行了专业建设的深入研究与探索。三年中，新区的6所职业学校根据市场调查与专业教学实践，较细致地进行了专业培养目标和教学任务分析，制定了专业课程教学大纲、课程标准、实施性教学计划及实训大纲。这些教学文件力图体现以就业为导向的职教理念，注重对学生基础学力和职业能力的培养，贴近职业岗位要求与学生职业生涯发展的实际，形成了更具专业特色的课程目标和模式。振华职校根据市场调研与专业教学实践，完善了“报检报关”教学大纲、专业教学计划和教学计划说明书，同时采用任务引领的方法，分析确定了“报检报关”实训项目、工作任务及职业能力要求，编写了以就业为导向，以国际商务企业实际操作规程为依据的“报检报关”实训课程标准，这些标准可操作性强，较好地体现了实训与就业的有效衔接。
在教材方面，编写某些专业的校本教材，使专业建设更加贴近专业教学与学生发展实际专业教学标准初步形成后，选用合适的专业教材就成为一个突出问题。新区3所职校遵循专业建设的适应性原则，在2006学年度的《中等职业学校专业建设与教材研发》研究项目中，除暂选定现有相关教材作为专业教学用书外，都下大力气着手编写适用的校本教材，使专业教材更加贴近专业教学与学生学习的实际情况。群星职校组织有关专家和教师开发编写了《游戏动漫广告设计》、《游戏动漫flash》、《游戏动漫3D》、《游戏动漫色彩与素描》等四种专业教材。校本教材充分考虑了学生的专业知识技能基础，在难度上注意循序渐进，阶梯式提高，既适应了游戏动漫活动的过程性，又注意了教学的细节性，使教材更贴近学生、贴近职业岗位。
在师资队伍培养方面，实施多渠道培训，造就一批“双师型”骨干教师为保证专业建设的整体性和有效性，在项目实施期间，新区项目组聘请市教委及市职教所有关专家，对各学校的项目组成员和专业教师进行了集中培训，培训内容有“职业教育课程的理论与开发研究”、“中等职业教育专业教学标准开发”等。通过培训，项目组成员和专业教师对职校专业建设的课程改革理念、目标要求、工作方法的认识有了进一步提高。新区项目组联络市创业教育实训机构，为新区职业学校三十多名教师专门开设了创业教育师资培训班，为学校深入开展就业指导与创业教育活动提供了师资保障。同时，聘请企业、社区、大学以及科研院所的专家为教师开设讲座，进行培训，取得了显著成效。各职校对相关专业的专业教师有计划地进行了分批培训。群星职校动漫专业先后派出16人次参加各种游戏动漫师资培训；选派了2名教学能力强、综合素质高的青年教师参加市专业机构培训，获得了游戏动漫师证书；另选派2名教师参加游戏动漫师资班培训，获培训师证书；还选派12名教师参加CIA影视动漫行业培训，同时外聘了部分行业专家，初步形成了一支年轻并富有创造力的动漫专业师资队伍。
在实训中心建设方面，拓宽校企合作办学渠道，使实训设备设施基本满足学生的实训需求专业建设项目的启动，使各职校领导进一步明确了以就业为导向的办学理念，积极根据本校实际，建设与实践性教学相适应的实训基地、实训中心，保障专业教学的实训环节。振华职校国际商务实训中心被列为市级开放式实训中心建设项目，在市、区各级政府的支持下，实训中心业已建成使用。实训中心建筑面积2500平方米，设备投资八百多万元，设有外贸业务实训室、国际货代实训室、国际商务综合实训区等。实训区域构建了独立的局域网，辅之以无线AP，可与因特网连接。实训中心的建成有力地保障了学校和社区国际商务类专业教学与实训的需要。
浦东新区职校专业建设的过程，是密切关注新区经济社会发展与受众需求的过程，也是专业的外部建设与内部建设交叉融合的过程。专业建设作为职校办学质量提高的重要保证，与教育制度、教学形式与教学方法是密不可分的。遵循专业建设的动态性与可持续性发展的理念，今后的浦东新区专业建设必将获得新的发展。
参考文献：
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[2]陈子昂.职业教育模式创新与规范管理全书[M].长春：吉林摄影出版社，2002.
[3]雷正光.职教专业实务概论[M].北京：中国科学技术出版社，2000.
[4]成永林，黄克孝.职教模式实验研究[M].北京：科学普及出版社，1999.
[5]雷正光，郭扬，周亚弟.职业教育管理研究[M].北京：科学普及出版社，1999.
作者简介：
陈国富（1954—），上海市人，任职于上海市浦东新区社会发展局教育处，中学高级教师，主要从事职业教育教学和管理。
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