首页 -> 2008年第9期

高校职业指导工作之“五化”对策研究

作者：王冬梅

　　力争指导方法多元化开设课程、开辟网站、安排招聘、组织讲座等等，无疑是学校职业指导工作的主要方法和主要渠道。同时，学校应从学生需求实际出发，借鉴国外及国内兄弟院校的经验，引入工作坊、研讨会指导、团体咨询、个别咨询、朋辈咨询等辅助形式。更重要的是，学校要积极借助社会力量进行职业指导工作，使之内容更加丰富、形式更加多元、成效更加显著。目前，宁波大学比较成功地引进了校友韩春岚女士创办的“实习生在线”项目，为学生实习搭建了平台，同时围绕学生职业发展开展了职业规划训练营、职业规划设计大赛、职业测评等形式多样的指导活动，受到学生欢迎，收到了很好的效果。
　　实现指导工作全程化将职业指导工作贯穿于大学教育的全过程，系统地指导学生进行职业生涯教育势在必行。全程化职业指导可以分阶段进行：（1）大一期间，把职业指导课作为一门必修课，面向全体新生系统讲授职业生涯知识，使学生建立一定的职业认知，初步制定各自的职业生涯规划；（2）大二期间，通过课堂教学和实践活动对学生进行各种能力训练，对学生进行职业能力和综合素质的培养，指导学生对生涯规划进行合理调整；（3）大三期间，指导学生结合专业知识，通过实习、实践，深入了解行业对从业人员的职业要求和职业规范，正确认识评价自身的职业能力，并结合自身实际对生涯规划再次微调。（4）大四期间，围绕“学生满意就业”的目标为学生提供政策咨询、技巧指导、信息服务、心理疏导、个体辅导、团队指导等多种形式的就业援助，帮助学生实现近期规划目标。除此之外，学校应鼓励所有学科专业教师在专业课程教学中自觉传递职业信息，主动培养职业意识，在潜移默化中实现对学生的职业熏陶。
　　推动指导队伍专业化首先，校内专职队伍要加强理论研究和业务培训。学校应出台专项扶植政策，鼓励从事学生职业指导工作的教师和管理人员结合各自工作实际开展课题研究，以实现提高理论水平和提升工作能力的良性互动。学校应制定人员培训规划，利用两三年的时间，完成所有专职人员的职业指导培训工作。其次，通过政策调节维护校内专职队伍的相对稳定。在三年一轮的岗位聘任过程中，一方面要通过政策倾斜，增强职业指导工作岗位的吸引力，最大限度地防止人才外流；另一方面要制定政策，明确规定离开职业指导岗位、已经通过职业指导师资格鉴定的人员，每周安排一定的时间，参与职业指导工作。再次，要引入校友会、行业协会、社会团体、中介机构、实习机构等社会专业力量参与学校职业指导工作。学校应在加强与社会力量合作，共同推动职业指导工作方面进行更多的探索，开辟更多的渠道。
　　当前，高等学校正在开展的有别于传统就业指导的职业指导工作尚处于起步阶段，面临着许多实际问题。我们既要借鉴国外先进的职业教育理念，又要学习国内职业院校的成功经验，同时还要加强国内高校之间的交流沟通，从自身实际出发，研究探索符合学校办学规律的职业指导途径。
　　
　　参考文献：
　　[1]王继平.关于中等职业学校职业指导的几个问题[J].教育与职业，2002，（3）：29-31.
　　[2]廖轶涵.职业与职业指导概念探究[J].中国职业技术教育， 2007，（15）：26-28.
　　[3]刘艳杰.大学生职业指导的现状、问题与对策[J].中国大学生就业，2007，（8）：60-61.
　　作者简介：
　　王冬梅（1974—），女，辽宁辽中人，宁波大学理学院助理研究员。（本栏责任编辑：杨在良）
　　

[1] 2