首页 -> 2008年第9期

浅谈学校后勤管理人员的职业道德建设

作者：李幸福

　　职业道德和职业观的关系职业道德是职业行为规范；职业观是人们对自己所从事工作的职业性质、职业责任、职业动机和职业目标的概括认识。职业观是职业道德赖以产生的基础。马克思说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒，因为我们是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去。”行政后勤工作者，只有树立了科学的职业观，才能正确认识职业价值，建立职业感情，强化职业意志，形成职业道德。如果不安心、不热爱乃至厌恶自己的职业，就难以形成良好的职业道德，更谈不上职业中的创造行动。因此，要对行政后勤人员进行职业道德教育，首先要对他们进行职业观教育。只有充分认识到自己所从事的职业在国家四化建设中的重要地位和作用，才能自觉地遵循职业道德规范，主动、及时、热情、周到地搞好行政后勤工作。
　　启发自觉和制度约束的关系启发自觉就是通过政治思想工作，对职工进行道德输入，晓之以理，动之以情，导之以行，使其自觉树立和增强职业道德观念。制度约束就是通过建立反映职业道德要求的各种制度、法规约束职工的职业行为。启发自觉和制度约束是培养职工建立良好的道德观念和行为习惯的不可缺少的两个重要方面。只有提高了职工树立职业道德的自觉性，才能保证规章制度的严肃性；只有提高规章制度的科学性，才能增强人们遵守反映职业道德要求的规章制度的自觉性。因此，在行政后勤职业道德建设中，要做到职业道德教育和规章制度建设一起抓，在规章制度中要列有奖优罚劣的条款，以利于鼓励先进，鞭策落后，使职业道德建设不断走向新境界。
　　自重与尊重的关系自重，要求行政后勤工作者自爱、自律、自强，严于律己，不断进取。尊重，要求教职工尊重和爱惜后勤人员的劳动，关心他们的社会地位和物质利益，体谅行政后勤部门的难处。单位领导要大力支持行政后勤改革，为其排忧解难。对他们工作中的成绩要加以肯定和鼓励，对他们工作中的失误要给以帮助和理解。只有这样，才能做到服务者与被服务者之间互敬互爱、感情沟通、相互配合、彼此谅解，建立良好的人际关系环境，才能通过自重得到他人更多尊重，又通过他人的尊重和支持使行政后勤人员更加自爱、自强，形成良性循环，不断开创新局面。
　　明确了后勤职业道德建设的意义、内容以及需要处理好的几个关系，就可以通过学习教育、制度约束、道德实践、奖惩结合、总结提升等方式方法，通过不同途径开展多种多样的职业道德建设工作，不断提升学校行政后勤人员的职业道德水平，改进服务态度，提升服务能力，提高工作质量，为学校发展做出应有的贡献。
　　
　　参考文献：
　　[1]金宗祥，郭曙光.高校后勤服务的特殊育人职能[J].安庆师范学院学报（社会科学版），1997，（3）.
　　[2]刘兴登.高校后勤服务与管理之我见[J].重庆工学院学报，2004，（2）.
　　[3]石龙赴.后勤工作的根本任务与队伍建设[J].中国科技信息，2006，（1）.
　　[4]王世明，樊溥发.浅析当前高校后勤职工的职业道德教育[J].大同医学专科学校学报，1996，（2）.
　　作者简介：
　　李幸福（1956—），河南叶县人，平顶山工业职业技术学院高级讲师，主要从事两课教学与管理。
　　

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