首页 -> 2008年第11期
论高职院校的学科建设
作者：刘 萍
的学术队伍情况不容乐观，普遍存在以下两个方面的问题，第一，缺乏必要的学术带头人作为学科发展的“领头羊”。没有大师就没有大学，大师就是学术带头人。高职院校由于长期以来重教学、轻科研，在导向上忽视对研究性的学术带头人的培养，致使学校中非常缺乏有知名度、有影响力、高职称、高学历的学术带头人。这就失去了在学科建设过程中的基层的动力源泉和榜样的示范作用，对学科队伍整体发展的影响是很严重的。第二，学术队伍的整体水平不高。健康的学术队伍应该是有前后依承关系的、完整的、结构合理的梯队。高职院校的学科队伍深受学校自身发展的影响。近年来，由于高等教育发展的需要，学校引进了大量的年轻教师，而整个队伍有经验的老教师又显得不足，所以，学术队伍的年龄、学历、职称的“断层”现象很难避免。梯队也很难形成。此外，一些个别学科是基于社会发展需要而适时组建的，其学术队伍也存在临时拼凑问题，存在着学科方向过多和过于分散的现象。这样一来，整个队伍的合力很难形成，针对一些重要研究项目的联合作战能力尤其显得薄弱。
科研条件差，成果水平低 高职院校往往存在科研设施差、科研经费少、学术氛围弱及缺乏高层次拔尖人才等问题，而这又导致出现科研成果水平低、科研项目层次低、科技成果转化率低的现状。这既制约着学科建设的进一步发展，也是学科建设不足带来的问题。没有学科建设作基础，没有学科建设的带动，高职院校的发展只能在低水平徘徊。而学科建设是建立在科学研究基础上的，只有在科研中才能造就学科带头人，只有在科研中才能建设学科、发展学科，进而整合学科、提升学科和创建新的学科。没有科学研究就没有学科建设。这是不言而喻的。所以，高职院校的学科发展还需要学校由单纯的教学型学校向以教学为主兼顾科研的学校类型转化。
高职院校学科建设的策略
由于高校学科建设是整体性的建设，无论是从学校层面，还是就学科本身而言，学科的建设和发展必然要涉及诸多方面，如学科队伍建设、科研方向的凝练、人才培养的学科体系建设、学科基地和环境建设及其所涉及的物质资源的配置、学术交流等。所以。高校学科建设是一个“系统工程”，高职院校需要根据学校的特点，从多方面着手处理好建设中的一些问题。下面是一些策略性的建议。
立足应用 高职院校的特点决定了其学科建设必须主动服务于经济社会发展的需要，必须关注社会行业的需求。一般而言，高职院校大多具有行业背景。其专业设置覆盖了行业所属大多数技术门类，专业性较强。因此，高职院校的建设发展与社会经济部门、行业的发展联系紧密，其人才培养的规格与数量都受到社会需求与行业需求的制约。这是高职院校的特点，也是特色。这个特色不能丢，要紧扣需求，发展应用型学科，以应用为立足点提高学科建设的机动性和科学性。同时，高职院校具有明显的地方色彩。高职院校学科建设除了注重服务于行业需求之外，更要主动适应当地经济与社会发展的需要。其学科专业建设、人才培养目标、层次、数量的设定都必须适应地方经济建设和科技发展的需求。使之能够在本地区区域经济的建设和社会发展中，特别是在地区相关产业发展中起到应有的创新作用和主干作用，成为支持本地区经济建设和社会发展的人才培养基地和科研开发基地，这将促进地方对高职院校的依存作用，对学校的生存和发展也能起到很好的作用。
优化结构 优化结构的重点是优化学科专业结构和学术队伍结构。第一，合理的学科专业结构是高职院校学科体系能否持续高质量发展的基础。在专业建设中。既要突出重点，又要兼顾一般。突出优势专业，兼顾前沿水平的学科领域建设。是学科保持可持续发展，长期立于不败之地的关键，最理想的结构是基础学科的专业、主干学科的专业、支撑学科的专业以及新兴交叉学科的专业都有，第二，学术队伍建设是学科建设的重要组成部分，是学科建设的组织保证，更是学科能否可持续发展的关键。学科建设要加强学术研究和管理，要涉及人、财、物等方方面面，还需要加强行政管理。因此，一个学科既要有学科带头人，又要有学科建设负责人。学科带头人和学科建设负责人的层次和水平以及他们之间的配合程度在很大程度上影响着整个学术队伍的建设。学校要加强遴选和管理。此外，在学术梯队方面，要注意从年龄结构、学历结构、职称结构、能力结构等角度合理配置，培养和引进学科建设和科研工作骨干，完善学科队伍。学院要重视高层次学科带头人的引进，也要通过访问学者、在职进修等方式培养学科带头人和学术骨干，以更快的速度和更为灵活的政策，采取短期讲学、客座教授、兼职教授、智力资源共享等多种形式引进智力，促进学科建设与科研工作的超常规发展。
注重创新学科创新是学科发展的生命，也是学科建设取得成效的关键。学科创新是高职院校根据学校发展目标和学科建设的任务，充分运用校内外一切资源，对学科的知识结构、理论体系。组织制度及应用领域进行拓展、变革和优化，从而形成具有自身优势和特色的学科及学科体系的过程。学科创新包括学科理念创新、学科体系创新、学科内容创新、学科组织创新、学科制度创新等。学科创新是高校发展的永恒主题，大力开展学科创新，对于学校不断扩大办学规模。提高办学水平，突出办学特色，实现可持续发展，对于学科自身发展，对于经济社会与科学技术的发展进步，都具有十分重要的意义。因此，高校学科建设。必须立足于学科创新。既要遵循学科发展的内在规律，又要体现国民经济与社会发展的需要，特别是将学科建设与国民经济建设和社会发展服务结合起来。
扶持新兴 高职院校的学科建设要面向区域主导产业，突出地方经济特色，根据学院原有的学科基础和师资队伍结构，明确优势发展学科，选择重点建设和发展的学科。坚持“有所为，有所不为”原则，集中人力、财力、物力和用房资源建设具有自身特色的学科，力争若干学科达到省内先进并在国内有一定的影响。同时，面向地方经济发展趋势和产业结构特点，兼顾国内及地区学科布局情况，整合学校资源进行学科布点工作，采取非常措施实现超常规发展，并注意培植交叉学科和综合学科，寻求新的学科增长点。
总之，高职院校学科建设关系到学校的长远发展，也关系到学校与经济社会的互动，对于在高等教育蓬勃发展的今天。职业教育能否发挥应有的使命有着重要的意义。必须坚持从学校自身出发，从区域特色出发，系统思考。综合建设，群策群力，努力实现学校在服务社会发展的同时，取得学校的最大发展空间和发展效益。
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