首页 -> 2009年第1期
高职文秘专业应对地区经济转型的教育策略
作者：钟润萍 孙建强
依托广东特色文化，开发人文素质课程资源高等职业教育的”区域性“特点，决定了它必须紧密联系区域经济发展。而来源于区域社会经济的精神文化往往更加贴近生活，更加具有针对性和亲近感，对高职人文素质教育的改革创新和学生精神文化建设具有重要的价值和意义。秘书专业教学应围绕广东人文特色资源，从学生和广东转型的需要出发，以多种途径开发人文素质课程，丰富教学资源，为高职人文素质教育的改革提供支撑点。力求以文化强化文秘专业学生的人文内涵，拓展与提高其综合能力。
加快课程整合，改进实践教学方式打破传统的学科体系，加快对文秘专业现有相关课程的整合。突出高职教学应用性的特点，对相近课程进行整合重组，将基础课程的学科性教学转变为应用性教学。在整合的同时，还应开发与网络相关的新技术课程，并增加选修课程，如企业文化学、企业管理学、商务谈判实务、办公自动化、涉外文秘、外语交际口语、计算机文秘应用软件以及汽车驾驶技术等选修和应用性课程，确保教学内容适应转型的需要。
注重实践性教学环节，加大实践以及实训教学的比重高职院校应当配合教学需要，建立符合需要的情景模拟室，模拟各种秘书工作环境供学生实训，并提供足够的办公自动化设备供学生操练。在具体教学过程中，教师应充分利用已有的各种教学条件，强化教学实践环节，突出学生主体作用。激发学生学习兴趣，同时鼓励学生自主寻求解决问题的方法。高职院校应该充分利用学校的资源优势，与学校周边的机关以及企事业单位建立良好的合作关系，充分创造有利条件，给学生提供校外实践基地，为学生提供全真的秘书工作环境。还可聘请企事业单位的秘书人员来校指导，让学生在步入实际工作岗位之前就熟悉秘书工作的流程和技巧。与此同时，学校还可以选派部分专业教师到相关高校或大型企业进修，学习相关理论和实践技能，了解社会对文秘人才的真正需求，从而提高课堂教学效果。
将创业教育融入教学过程广东转型将会促进广东服务社会化的大发展，文秘服务将会迎来一个创业的好时机。高职文秘专业教学可增加创业教育的比重。创业教育可以围绕三个方面进行：首先，提升学生的创业意识，使学生能够从职业生涯规划的层面上，更加深入的了解创业的内涵，把创业作为一种可能的职业选择来看待，在做出创业选择时更加理性；其次，帮助学生了解商业运作的基本规律和过程，掌握初步的创业技能，借此更加深入地理解职业环境；再次，帮助学生认识并提升超越创业选择本身的创业精神和重要的职业素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力、项目管理能力等，提高毕业后的职场适应能力和竞争力。教学可以通过角色扮演、头脑风暴、商业模拟游戏、创业人物访谈、团体游戏、纸笔练习、小组项目完成、案例讨论等多种形式的教学方法进行。
广东发展模式的转型，给广东高职教育既带来挑战，也带来机遇。文秘专业教学要跟进转型的变化，顺势而变。文秘专业人才的职业能力是多种素质和能力的综合，高职文秘教学人员应当尽快适应形势发展的要求，不断调整教学内容及教学方式。只有这样，才能为推动广东发展模式的转型做出应尽的贡献。
参考文献：
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[5]孙雷.产业教育：以双转型引领双转移[N].广州日报，2008-07-28（C16）.
作者简介：
钟润萍（1964—），女，广东水利电力职业技术学院高级教师、高级经营师，研究方向为职业教育教学。
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