首页 -> 2006年第4期
一堂作文课的反思
作者：姜菽华
4、整堂课以“创新”作为台阶，步步深入，诱发学生对联想和想象的“感知、理解、体验”，注重认知结构及构建；有一位学生居然觉得“水滴石穿”四个角度是一样的，而且非常平淡，找不到物与人之间的精神上的相通点，找不到什么动人的东西。虽然教师也作了点拨，也为学生作了一些提示，但事后总感觉到是老师一股脑儿塞给学生，学生处于被动的接受状态。作文常常被学生视为苦恼的事，讨厌的活儿，布置一些有效激发思维的预习作业，可以先让学生体验生活并收集诗文，打破思维定势，多角度、多方面、全面地分析事物。这些铺垫对“强化和发展”联想和想象都是妙不可喻的，会让动情之后的学生的“感受”喷薄而出。
鲁迅先生曾赞叹说：“孩子是可以敬佩的，他们常常想到星月以上的境界，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他要钻入蚁穴。”可是，令人遗憾的是随着教育的增长，孩子的想象力却黯然无光。总之，《语文课程标准》倡导我们要重视对学生写作情感体验的孕育开发，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。该如何培养学生的联想和想象能力呢？
“劳于读书，逸于作文”，道出了阅读与写作的关系。因此，平时要鼓励学生加大文学阅读量。阅读文学作品时，一要独具慧眼，对生活具有敏锐的观察力和捕捉力。二要胸怀诗心，对生活能产生丰富细腻、奇异而复杂的感情，内含活跃、丰富而富有创造性的想象力。在阅读时，还可以作一些推测性填补，想象故事可能产生的新结局；也可以编创超越时空限制的传奇性的故事；还可以写写一些科幻作文。
联想和想象来源于生活，来源于观察，来源于丰富的情感体验。有意识地让学生经受求知、交际、劳动的挫折。体验挫折，会进一步丰富他们的感情。由此，鼓励学生多积累，储存能量；多观察，储备表象。
艺术的熏陶，一切真的、善的、美的艺术，都能激发人们对美好生活的向往和追求。能扩大知识面，激发写作灵感。尤其音乐是最富有感染力的，它可以激发我们无穷无尽、多姿多彩的想象，使之有声、有色、有形、有情。
联想和想象是活化知识的酶，能使语文课堂青春焕发，活力永存，充满创新的动人旋律。语文教师应永远有一颗年轻、快乐、富有想象力的心，让想象在语文课堂上潇洒地飞扬起来！
单位：浙江温州十二中学
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