首页 -> 2006年第7期
拓展语文作业的新天地
作者：黄国林
4.激发兴趣，研究体验
教育学家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。因此，在作业设计时，要充分发挥学生的创造性，依据学生年龄特征和认知水平，设计探索性问题，给学生提供探索的机会，引导学生观察、操作、猜测及独立思考，培养学生自主的探索意识和探索能力。
例如在讲完课文《月亮上的足迹》之后，学生对于天文知识很感兴趣。因此我让学生深入研究天文知识，办一期关于天文知识的手抄报，这样，同学们纷纷行动起来，从书本，网上查看有关天文的知识等。经过办报的活动，学生对天文知识有了比较系统深入的了解。既使学生获得了更多的知识，又锻炼了学生的能力。
5.创设情境，有感而发
这一类型的作业是让学生根据教师提供的观赏材料及线索、背景介绍进行鉴赏活动，一方面巩固、应用、深化所学的知识，另一方面可以增加文化积淀，丰富知识背景。如学习《愚公移山》前我让学生学唱歌曲“愚公移山”，给学生创设学习情境。在讲《谈生命》之前，我展示了生命勃发的影音文件来激发学生学习兴趣。学完《梅岭三章》后，让学生收集有关陈毅元帅的图片，在课堂上展示伟人的风采，培养学生的爱国思想。
另外引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑专题手抄报、电脑报，或根据对诗文的理解进行书法、绘画创作等。
学生全面素质的培养在很大程度上依赖于学生的作业。课堂教学不管到什么时候，以学习系统的书本知识为主，以课本为主线的特点不会变，这是课堂的价值所在。这就使教师和学生在课堂上的教学活动受到限制，再加上时间和空间的有限性，课堂教学中的“做”“探索”“研究”与“体验”都具有许多不足，有待于课下来补充和完善。例如，课堂上气氛再热烈再感人对学生爱心的培养，也不如他回家亲自给母亲端盆热洗脚水，请妈妈洗洗脚的作用大。又如，在课堂上无论怎样讲，怎么学，学生对宇宙的理解程序，都不如去一次天文馆来得更深刻。再有，科学研究的方法与习惯无论怎么讲，怎么教，怎么读，都不如让学生到市场上亲自去进行调查，亲自抓蚊子、苍蝇研究一下效果好。
作业的设计要讲求实效，既要重视形式的多样，又要在内容上多维度，形式和内容要结合起来，给学生创新的机会。作业的设计还要根据学生的实际情况，顾全整体，切勿命令式、强制式；也不要依葫芦画瓢，照抄别人的做法。对于作业的自主性要避免“赶鸭子上架式”，也就是过高地估计了学生的实力,学生被赶上架之后，只能是雾里看花，水中望月，学生所获无几。因而作业决不能走过场，要抓到实处，全面推行素质教育到新一轮课程改革，教育领域发生了深刻的变化，学校变“大”了，教师变“小”了，教材变美了，学生变活了……甚至橡皮擦、铅笔等学具都穿上了漂亮的衣裳。唯独作业几十年来变化不明显，因而作业的改革势在必行，这是社会的需求。作业形式的多样，内容的丰富，能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习的积极性，最大限度地拓展学习语文的空间，更好地解放学生的大脑、双手、眼睛、嘴巴、时间、空间，真正地体现学生的自主性，为学生更好地翱翔撑起一片晴空。
单位：黑龙江兰西县崇文实验学校
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