首页 -> 2007年第8期
论语文教学中的“教学做合一”
作者：蒋 菁
3、尝试推行“生活语文”，还语文本来面目
不知何时起国内语文界引进了一句国外名言，大意是语文的外延与生活相等，这对于当今的年轻人似乎很有吸引力，不少人写文章经常会用上这一句。其实，把语文和生活联在一起的国内名人早已有之，且早已有名，近的如伟人毛泽东，稍远一点就是陶行知，他的生活教育不仅囊括了语文教育，而且囊括了所有的教育。因而，运用“教学做合一”原理不妨尝试推行“生活语文”，让学生在生活中“做”语文，还语文的本真。
陶行知式的乡村教育家杨瑞清是陶先生的忠实追随者，他不仅在理念上追随，而且在实践中追随。由他创办的浦口区行知小学已蔚为壮观，目前已成为全国著名的“行知现象”（笔者所名）。在这所学校内，不仅有校园——学生学习的主阵地，而且有花园、果园——学生生活的主阵地，他们的果园也是校园，花园也是校园，实际上是做大、做美了校园。原来只有几排破旧平房的行知小学现已发展为几百亩的“行知农庄”，春天桃李芬芳、夏天荷花映日、秋天硕果累累、冬天寒梅水仙，不仅香飘省内，而且名噪国外，还有产品远销海外。师生们在这里学习、在这里研究、在这里生产、在这里生活，他们感到这一片特殊的校园所发挥出来的语文教育力量是非常强大的，谱写了新时代“生活语文”的新篇章。
其实论及“生活语文”，语文大师叶圣陶早就说过：“要求语感的敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”杨瑞清带领乡村教师们尝试“生活语文”，把课外引进到课内来，把课内延伸到课外去，这是实践“教学做合一”的一个成功探索。不少教师埋怨语文难教，不少学生也总是埋怨语文枯燥难学，其根源就在于周德藩先生指出的“二多二少”。
在陶先生看来，“教学做合一”就是通过生活本身教育学生。因此，“生活语文”必须让学生从生活中获知，在大自然及社会中受到知识的陶冶，培养手脑并用、富有创造能力的人才。“为有源头活水来”，如果我们的语文演化为“生活语文”，我相信我们学生的语文能力会大大增强。
综上所述，在课改实践中的语文教师务须研究“教学做合一”与创新教育的内在联系，自觉坚持“教学做合一”的原理，方能使语文教育走上创新轨道。否则，仍然是“大书呆子教小书呆子”的教育，是理论脱离实际的教育，是手脑分离的教育。作为语文教师应积极更新教育观念，努力提升创新能力，真正理解并掌握“教学做合一”，卓有成效地实施语文创新教育。
蒋菁，教师，现居江苏南通。
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