首页 -> 2008年第4期

语文教学中的阅读之痛及其对策

作者：陈树东

　　2.营造氛围，给足时间。虽然大的社会环境不太理想，读书的氛围并不浓，但我们可以在一个相对较小的空间内营造相对浓厚的读书氛围，譬如一所学校，甚至一个班级。学校有图书馆，库存丰富，不妨定期向学生开放，周末可全天开放；开设阅览课，每周必读；建立班级图书角等。通过创设好的阅读环境，让人愿意读书，且有书可读，读而有用，如此一来，方能让阅读走上良性循环的轨道。充足的时间对于阅读也很重要。要保障每周的阅览课让学生读书，不挪用、挤占；周末不布置过多的作业，让学生自由地读书；课堂上不搞满堂灌，留下阅读、思考的时间；课外更留足学生自由支配的时间，用于阅读。
　　3.举办活动，促进阅读。举办活动可以展示阅读成果，促进群体的阅读，促进学生间的相互交流与学习，让阅读氛围更加浓厚。例如，可以借助学校的多功能报告厅，大小场馆，定期主办读书报告会，以此为平台，请专家讲，请老师讲，请学生讲，请领导讲，以思维碰撞思维，以视野扩大视野，以方法优化方法，以认识深化认识，以情感强化情感，将读书这一美好的事情的功能发挥到极致，让师生最大程度地享受到读书的快乐。当然，这种读书报告会也可以班为单位在教室里举行，班上同学共同参与，还可以举办赛诗会、征文比赛等，以赛促读，展示成果。这些在报告会和比赛中脱颖而出的同学无疑是其他同学的榜样。榜样的力量是无穷的，在这些阅读方面出色的同学的辐射带动下，将会不断出现更加生动的阅读局面，从而还阅读以本来面目，还语文以本来面目，呈现出生机勃勃的气象。
　　4.利用假期，读好经典。由于缺少大块时间，平时在校的阅读，大多是些精短的文章，以时文为主，长篇的东西相对读得少。而假期则不然，少则一周，多则一两个月，正可用来阅读需要仔细品味的经典长篇。读时文，与时下接轨，易学易用；读经典，则与古人与先哲与大师对接，进行穿越时空的心灵对话，汲取精神力量，陶冶人格操守，厚实文学功底，增强内涵修养。凡经典都经过了前人的淘洗和推崇，都是精品。无论是科学的经典、哲学的经典、文学的经典，都应在阅读之列。虽然是经典，但在阅读时要注意运用批判的眼光和扬弃的法则，合理地吸收，辩证地看待，最大限度地汲取有益成分，筑我根基，为我所用。读经典要时间，也要耐心，不可一蹴而就，需要反复阅读，多加揣摩，直至烂熟于心，化为自身知识储备的部分。在读经典的过程中，要注重运用已掌握的有效阅读方法，并不断摸索新的适合自身的更有效的方法，增强阅读效益。可合理利用“百家讲坛”、“子午书简”等名牌电视栏目，借助、参考专家的分析讲解，重读经典，如《三国》、《论语》、《史记》、《红楼梦》等。北宋宰相赵普有“半部《论语》治天下”的佳话，说明读书要广，某种程度上更要专，要有自己看家的本领。花大力气，读透一部经典，将会终身受用。每读完一部经典，都要及时总结，写好体会，强化印象，以便日后与同学和老师交流。需要指出的是，无论是课内阅读、课外阅读，还是校内阅读、假期阅读，都不能忽视老师的指导，事先划定好任务与目标，循序渐进。
　　
　　陈树东，教师，现居湖北黄梅。
　　

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