首页 -> 2008年第5期
让自己出演的角色熠熠生辉
作者：吴滋意
一、高瞻远瞩，有一流指挥员的素质
何谓校长？校长乃一校之灵魂。既是灵魂，则要求纯洁而高尚。校长思想观念的先进性或前瞻性，行政管理的科学性和灵活性，以及强烈的责任意识和颇有影响的人格魅力，是校长必备的政治素质。
——有先进的办学理念。治校理念是校长管理和发展的基本思想和观念。没有明确的治校理念，仅靠经验，拼体力精力，很难给学校发展注入活力。就事论事，在发展问题上缺乏驾驭全局、宏观把握的主动性，学校发展势必缓慢，很难形成自己的办学特色。尤其是在当今不进则退、竞争激烈的教育大潮中，要想生存发展，就要尽快形成自己的办学理念，努力使学校成为先进教育思想的实验室。前苏联的霍姆林斯基说过这样一句话：“现代领导的实质在于要在教育这项最困难的工作中，使那些体现先进教育思想的好经验得以在教师的心目中创立、成熟和扎根。”因此，深刻理解我国的教育方针、政策和法律、法规，精通教育原理和掌握教育规律，努力使自己的办学育人思想具有理智的光辉，已经成为校长治校必须上好的第一课。
——有较高的管理技巧。学校是一个多系列、多层次的有机系统，要实现科学有序地运转，关键是要搞好管理。一要牢牢把握管理重点。学校管理的主要对象是人、财、物、事、时间和信息。在这诸多的管理对象中，以人最重要。在管理中应该将培养人和发展人放在首要位置。“以人为本”、“以师为本”，激发人的活力，尊重人的创造力，给教师提供一个施展聪明才智的用武之地和自我拔高、拓展才能的工作条件。二要紧紧抓住管理的关键——制度管理。校长要依据上级有关要求和本校实际，制订出一套科学、合理、简明、实用的管理制度，大力营造一种既便于管理又利于教师成长的和谐的人际工作环境，创造一种“上下同欲、其乐融融”的氛围，为教师发挥主动性、创造性留有足够的空间。三要时时注重管理创新。应针对管理中存在的各种问题，采取以实对实、以高对高、以活对活的办法，在坚持抓好常规教学管理和创建良好校风的同时，学会搞好服务管理、情感管理和依法管理，善于把学校的规章制度内化为教师的无形自律，从而使教职工在各自岗位、各个层次上发挥最大的潜能，达到最佳的工作效能。
——有强烈的责任意识。校长既是一种职务，一种崇高而又令人尊重的职务；也是一种责任，一种神圣而又不可推卸的责任。校长在任职期间，不管时间长短，都要有一种打硬仗、打胜仗的豪情壮志，有一种把教育事业做强、做出色，把学校办好、办出名的坚定信念。
——有闪光的人格魅力。人格，是一种鲜明的个性心理品质，是一个人产生精神力量和形成吸引力、感召力的主要源泉。高水准的人格，正直正派，光明磊落，通情达理，善良宽厚，和蔼可亲，潇洒谦逊。中学校长应该具有这些品质，成为广大教师的典范，用自己的人格魅力去影响人、团结人、凝聚人和“征服”人。那种无自主评判，只会照“红头文件”生搬硬套、盲从做事的依赖性人格，那种自负、专断，以我为中心的自我性人格，那种谁也不得罪、只栽花、不栽刺的萎缩性人格，都是校长们的大忌。校长的威望是用自己的正直、真情、情操、智慧去建立起来的。权势压人，色厉而内荏；人格魅力，无形而撼人。可以说校长具有人格魅力，就拥有了广大教师，就有了心灵的沟通和共鸣，从而也就奠定了事业成功的坚实基础。
二、治学严谨，有出色战斗员的资质
如上所述，校长是帅，应有帅之才智，掌好方向之舵；同时，校长又是兵，应有兵之技能，成为一名教育专家。要深入教学实际，掌握教学动态和脉搏，努力取得教育教学的发言权和指挥权。
——要为人师表。德国教育家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。作为学校里的主要教育者——校长，则应该是教师中最重要的师表，是教师中最有影响的表率。要求教师敬业爱岗，校长更要育人造士肯吃苦，精心施教不言累；要求教师以人为本，涵养师爱，校长则更要爱生如子，严慈相济；规定教师依法执教，廉洁从政，校长则更要德高为范，淡泊名利。
——要躬身实践。霍姆林斯基在《如何做校长》一文中说：“通过教师去教育孩子，充当教师的教师，教授教育工作者的科学和艺术——这是非常重要的，但这只是学校多方面工作中的一个方面。如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就再不是一个教育者了。”又说：“教育——这首先就是人学。不了解孩子——不了解他的智力发展、他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向——就谈不上教育。如同一个主治医生没有自己的患者就不可能是一个真正的医生一样，一个校长如果没有自己的学生也就不可能领导老师”。两段话表达了同一个意思——校长应该深入到教学中，应该深入到学生中。
——要博学多才。随着教育改革的不断深入，对校长的自身要求越来越多。校长不能是一个学问浅薄者，也不能是一个知识狭窄的人，其学识应该有一定的宽度和厚度。厚积才能簿发，博学方能多才。校长要在繁杂的校务工作中静下心来，学教育理论——教育学、心理学、行政管理学；学专业知识，一门为主，兼及其它。通过熟读精思，以求其专深；通过广泛浏览，以求其广博。当然，校长也可向实践学习，向同行学习，向社会学习——读无字书，做大学问。
——要勤于笔耕。教育之路有坦途也有坎坷，治学之举有成功也有挫折。无论高效或低效，成功或失败，都是自己的实践经验。但这种经验不去整理，就会停留在一种散乱、无序状态，没有像清理档案一样条理化保留在自己意识里，下次遇到同类问题，过去成功的做法可能被遗忘，过去失败的做法又可能被重复，工作的水平能力几乎停留在原始状态。因此，这就要求校长要善于将一些零碎的经验进行加工深化，或者使它上升到理论上去认识，去鉴别；或者使之逐步完善，形成体系，并以此指导今后的实践。
三、运筹帷幄，有模范协调员的才质
学校是块育人苑地，也是一个小社会。几百乃至几千名师生员工，“家丁”不少；党团、工会、学生会、年级组、教研组、班集体，“门户”很多。矛盾、纠葛、不悦、不顺之事时有发生。要当好这个大“家”的“家长”，则必须统筹兼顾，讲究原则，理顺关系，努力构建和悦宽松的人际环境，打造平安和谐校园。
——高扬民主的旗帜。在如何发展学校的问题上，教师和校长具有同等的权利发表意见和做出努力，是一条战壕里的战友。校长要与之真诚相处，鼓励他们发表不同意见，充分尊重他们提出的批评和建议。遇事能够比较多的跟大家商量，并善于采纳正确意见。对于其它不同意见，能善于作出善意的说明和解释。
——坚持公正的原则。公正性原则是校长治校的一个重要而基本的原则。它要求校长对每个员工一视同仁，处理每一件事都能公平合理，不厚此薄彼，不分亲疏，不拉关系，不搞感情用事。
——讲究实事求是。学校的行政管理，教育教学等工作始终处在变化中。不从变化着的客观实际出发，就很容易犯认识上的主观主义的错误。学校发展目标的锁定，规模大小的操控，质量提升幅度的大小乃至远景规划的追求，都要从本校的实际出发，既不能好高骛远，又不能过于保守，既要快捷有度，又要稳步推进。坚持实事求是，注重调查研究，这是领导工作的基础和前提。
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