首页 -> 2008年第8期
实施开放式教学 提高语文教学的有效性
作者：闫文东
第四要引导学生学会积累知识，体验学习的过程。古人读书提倡厚积，积累知识有利于培养学生的学习兴趣，丰富学识，增强学习语文的功底。新编初中语文教材安排的积累运用的内容相当丰富，如多数课文后面介绍了与课文有关的小知识、小资料、小言论、小趣闻等，这些内容有利于扩大学生的视野，增加学习的趣味性。因此我在教学中通过让学生朗读、背诵、美文摘抄、写读书札记等形式进行积累。在课余时间向学生推荐有意义的课外读物，如报刊、杂志、小说、散文、科普读物，甚至卡通漫画等，以开阔学生的视野，增长学生的见识。通过每周一次的活动课，让学生互相交流，说见闻、谈体会、抒感悟，在知识的累积中获得乐趣。这些活动，不仅是培养语文功底的需要，也是激发学生生命活力，促进学生情感态度价值观的形成以及身心健康成长的需要。
四、构建开放的教学评价模式
以往的评价方式过于强调甄别和选拔功能，评价往往窄化为一张试卷，只关注评价的结果，而忽视了评价的过程，存在着一定的局限性。语文学科的丰富性、创造性和综合性特点，要求语文评价不能单纯地用唯一的答案和单一的分数来加以量化。在教学过程中教师要从过去习惯于学生的“异口同声”到为学生的“异口异声”喝彩，因为文本的意义在阅读中生成，在不同时空、不同读者意义就会有所不同。其次对学生的语文评价要结合学生平时的学习态度、课外阅读、实践能力、语文水平的发展程度、考试成绩等方面加以综合评定，采取教师评定、学生自我评价、家长评价以及学生互评等多种方式来反映学生的真实发展水平，评价不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生在发展中的需求，在开放的环境中帮助学生认识自我，建立自信，促进学生的健康发展。
总之，实施开放式教学，能拓宽学生语文学习的渠道，构筑良好的学习环境，促进学生学习的主动性和积极性。能更好适应学生在未来发展中的需要，有利于学生创新精神和实践能力的培养，从而为提高语文教学的有效性提供可靠的保证。
闫文东，教师，现居河南平舆。
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