首页 -> 2008年第12期
语文教育与学生人生规划能力的培养
作者：彭乃尚
那么，怎样才能避免这样的情况出现呢?这就需要学生进行一定的人生规划。
其实，在发达国家，一般在初中和高中阶段都会开设人生规划指导课，学校为学生安排各种接触社会的机会，如到名牌大学、各类企业甚至是农村考察。学生通过这些考察，思考和选择自己将来的发展方向。在美国，在孩子们上八年级(高中)时就要请专家给孩子们做职业兴趣分析，并进行实践活动，根据学生显露出来的特点进行引导，为将来职业选择打好基础。
而在我们国家，许多孩子从小学到中学的学业选择基本上都是由家长越俎代庖，小时候虽然有一些朦胧而美好的理想，但是怎样去实现这个理想，却心中一片茫然，因为我们的基础教育阶段基本没有对学生进行人生规划的教育，更没有西方发达国家的“人生规划指导课”，等到要对学业和人生之路进行选择的时候，才开始考虑人生，往往仓促选择一条没有把握的人生之路。现在，虽然许多大学正在积极为即将毕业的大学生开设职业指导等方面的课程，但是为时已晚。殊不知，这个时候学生的专业知识构架已经基本定型，学生只能在已有的专业知识构架内选择“对口”的工作，已经谈不上职业与人生规划了。
按照人才成长的科学理论，一个人如果按照自我潜能优势来确定发展方向的话，最容易取得成功，最容易实现自我价值，最容易感受到人生的幸福和快乐，对社会的贡献也最大。如果学生在基础教育阶段开始了人生规划，确定了人生目标，就可以从小朝着预定的人生目标一步一步发展，升学时选择符合自己人生发展规划的学校和专业，就能更顺利地实现自己美好的人生理想。就职业规划而言，职业选择的正确与否，直接关系到事业的成功与失败，社会上的职业多种多样，不同的职业对从业人员的个性、知识、技能、素质等要求不同，所以在职业选择中要考虑性格、兴趣、特长与职业的匹配，考虑自身的实际情况，尽早规划，扬长避短，才能做到人尽其才，才尽其用，取得事业与人生的成功。
纵观古今中外那些叱咤风云的成功人士，无论是科学家、政治家、军事家、企业家，究其成功的原因，很重要的一点是，他们都精于规划，才最终成为世界的主宰者。如中国历史上有代表性的李斯、刘邦、朱元璋等人，由最初的流落他乡、地位低微的一介平民，到最后建立了一代功业、一步步登上了人生的巅峰，靠的就是远大的人生理想、周密的人生规划和自身不懈的努力!如此这些都告诉我们：人生茫茫，善规划者胜!人生如大海航行，有了人生规划就像确定了人生的基本航线。有了航线，就不会偏离目标，更不会迷失方向，就能更加顺利、更加快速地抵达成功的彼岸。
人生规划内容上包括人生理想的确定，人生价值的定位，人生道路的抉择，人生品味的酿造，人生模式的构建，人生情趣的培养，各阶段的学业规划，未来的职业规划，人生事业的设想，职业的知识准备、社会与人际关系的培植甚至家庭、财富、婚姻规划等等。时间上包括短期规划、中期规划和长期规划等。
那么人生规划能力的培养由谁来承担呢?
九年制义务教育和高中“语文课程标准”中都指出：在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成正确的世界观和价值观、积极的人生观和健康的人格，提高文化品位和审美情趣，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，是语文教学的重要内容。世界观、人生观、价值观、人生态度、思想素养、道德情操、人格魅力、审美情趣、理想的人生模式等的培养，是语文教育的重要内容。也是人生规划的重要内容。由此可见，中学语文应责无旁贷地承担起学生人生规划能力培养这一光荣而神圣的使命。
全国人大常委、原国家教委副主任、教育部总督学柳斌同志曾指出：“教育的全部意义在于塑造人。”语文教育归根到底是人的教育，所谓“塑造人”，就是对学生的人生进行设计。所以，语文教育必须把“塑造人”的且标放在重要的位置，培养学生通过语文学习“学会做人，学会生活，学会学习，学会创造”，为人生发展奠定基础，这是时代赋予语文教师的光荣使命。
人的成长过程就是学习的过程，一方面是学习各种知识技能，一方面是性格、品位、思想品质、世界观、人生观、价值观等的逐步完善。通过学习数、理、化等各门科学可以提高思维能力及相关知识与技能等科学素养，而人生观、价值观、人格、思想、道德、品位、情趣等人文素养的提升更多的是依赖语文、哲学、艺术等方面的滋养。有人说，文学是人学，而文学是语文教育最核心的内容，所以从另一角度也可以理解为语文是塑造完美人格之学，也是规划理想人生之学。语文有助于提高人们辨别是非、真假、美丑、善恶的能力，她如同一面镜子，能唤醒人的良知，净化人的心灵，是奠定人的思想、品质、道德的基石。语文中的文学作品对于人生有很强的指导意义，一部好的作品能让人获得重要的人生的信条，或是寻找到某种人生的答案，甚至会影响个人的人生之路的选择。常有这样的例子，一本书改变了国情，一本书影响了一代人。如歌剧《白毛女》，曾教育了多少革命战士，长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，又改变了多少人的人生之路!有人说，我不想成为文学家，也不追求什么人生品味，我只想成为一个纯粹的科学家，何必去附庸风雅。其实，文学素养不足，科学视野一定狭窄，想象力也贫乏，科学家的人生梦想也未必能实现。即便成了一位科学家，如果不具有高度的人文素养，则极易沦为政客或野心家的工具，这是何等危险的人生悲剧啊!
中学生正处于人生理想的构筑、人生品位的形成、人生之路的探索的重要阶段。因此，中学语文教育要在全面提高学生语文素养的同时，通过教材佳作和中外文学作品对学生进行熏陶，陶冶学生的情操，加深学生对生活与人生的理解和感悟，培养学生树立正确的人生观、价值观，塑造健全的人格，激起学生对美好人生、美好生活的向往与追求，帮助他们确立伟大的人生理想及审美素质，也就是培养他们的人生规划能力。
[2]