首页 -> 2005年第1期
古代诗歌鉴赏试题例说
作者：赵大鹏
要提高古诗鉴赏总复习的训练效率，还需要认真研究一个问题：答案表述规范化——按照试题的要求组织和表述答案。
前面我们谈到《秋思》（张籍）的试题中的“析”：“试析张籍此诗写了哪个”寻常“的细节？表达了他什么样的情感？”扣住“析”字组织答案就符合试题要求，回答这类试题，需要准确的审题能力，试题的要求审查清楚了，就不会出现所答非所问的情况。
有些试题要做到答案表述规范化则不那么简单，如《木兰花》（宋祁）的试题：这首词的上阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？“这首词的上阙是如何描写春色的”这一问中，“如何”是关键信息，扣住“如何”组织答案才符合要求。思考这“如何”时，头脑中应当十分清楚：可以从诗人使用了什么技法描写春色的角度解说，可以从诗人按怎样的顺序描写春色的角度解说，也可以从诗人展开春色描写的层次有什么特点的角度解说，还可以从诗人依次使用了哪些意象以及这些意象的特点和表达效果的角度解说……考场上能够这样运思的基础是什么呢？是具备扎扎实实的诗歌鉴赏知识。有关中国古代诗歌的知识，尤其是怎样阅读诗歌的知识，假如平时语文学习中不大重视，总复习训练中就不能再敷衍了。有些考生面对试题中的“如何”头脑中一片空白，正是知识贫乏的必然反映。
“对词中‘红杏枝头春意闹’的‘闹’字，你认为写得好不好？为什么？”这一问，只会知趣地答个“好”字显然不能过关，必须会分析“为什么”。那么，该怎样分析呢？构思这个答案，有两个步骤是必须经过的：一是“闹”字运用了什么写法，二是这样写的表达效果好在何处，这两个步骤都想清楚、想具体了，答案表述就清楚、具体了。不过，思考“闹”字运用了什么写法的时候，思考的结果会有区别，有认为用“拟人”的，有认为用“通感”的；思考“闹”字表达效果的时候，思考的结果也会有区别，有的能从多个角度分析“闹”字的表达效果，有的只能从某个角度作些分析；认识的深刻与肤浅，视角的开阔与狭窄，正是鉴赏水平高下的反映。考场上能够回答好“为什么”这类试题，是平时“训练有素”的反映，任何“突击”式训练都无济于事。有些考生用空话、套话代替分析，正是“突击”式训练的结果。
如何提高古诗鉴赏总复习训练效率是个复杂问题，以上从三方面谈了点意见，希望能够对大家有所帮助。
北京东城区教研中心 １０００１０
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