首页 -> 2005年第11期
给写作找一个诗意的切口
作者：周幼萍
（例文二）
“去，快去！今天你买菜。”我拎着菜篮子，被老妈推出了家门，真是十二分的不情愿，要不是本周进行的“炒菜”系列活动，我才不买老妈的账呢！
离菜场老远，嘈杂声便扑面而来，我不禁皱起了眉。等到走进菜场，从小就爱整洁的我不禁倒吸一口冷气。不信，请看：
镜头一：在一个熟食摊位，一位大叔一边取钱，一边用拿过钱的手去装食物，笑呵呵地递给别人，生意竟然好得很。
镜头二：一个油炸食品摊位居然设在厕所旁，香气混合着臭气，成为菜场奇妙一景。
镜头三：一个卖鸡的摊位和卖芒果的摊位摆到了一起，好多鸡毛飞到了芒果堆里。唉，那金黄的芒果，即使你再甜，今天也难以打动我的芳心。……
我激愤不已：菜场应该扩建，摊位应该分类，食品卫生应该抽检……老师，咱们在这方面着手如何？
终于，空空来，空空去。对不起了，买菜计划全泡汤了。（孔旦旦）
（例文三）
今天，我的任务是给全家烧制一盘美味佳肴。这不，大清早的，我和老妈一起去了菜场。
因为想做一碗红烧肉，一进菜场便直奔主题。肉摊老板四四方方端坐在一边，长得人高马大的，样子很吓人，果然是杀猪的料。讨价之后，老板剁肉的技巧比他的外貌更让我吃惊。只见一刀下去，分量竟丝毫不差。佩服之余，连看了他几眼，心中顿生好感。（李栋梁）
三、活动反思
此次活动在教师的引导下，创设情景尝试切入生活、感受生活并提炼生活，取得了较好的效果。而学生一旦摒弃了应付心理，则立刻展露出思维的活跃与创造的潜能。活动课堂给同学们提供了相对广阔的创造空间，有了鲜活的生活，有了自然的情感，有了独特的感受，有了创造的机会，学生作文便呈现出意想不到的精彩！
此次实践活动，学生在小组规定活动中不断观察与发现、交流与对话、分工与协作，吸取与消化，他们不断制造兴奋点，凸现智力交锋，有效激发了学生内在的学习积极性，十分切合学生心理特征和成长需求。
通过步骤和呈现方式的细化，这次活动还使学生的综合能力得以锻炼，多元智能得以开掘，他们写倡议，贴广告，搞培训，拉赞助，这样一看，本次活动的教学效果和实际意义都远远超出了写作活动本身。
活动，给了他们亲近作文的理由，赋予他们个性展示的权利，交流、表达、写作互为一体，知识与能力达到了有机结合。
作为语文教师，我真切看到了学生多元化、立体化的个性表达方式。
现在回头想想，在整个过程中我又做了些什么？无非是出了一个点子，作了一些引导而已。但整个过程的颇有趣味，却让我想到了诗意。诗意是什么？是创作时的倾情和作品的人性，只要我们多花点心思，其实，诗意就在我们身边。
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