首页 -> 2006年第4期
《闺塾》实录
作者：付 勇
生：错拿出趣。
师：都很到位，任选一个吧。(将“错拿增趣”与先前春香的两种手段合并，大屏幕显示“谐音激趣”“误解生趣一错拿增趣”。)
师：陈最良不识闺房四宝，不识字格，闹了许多笑话。逮着老师不懂这等好机会，杜丽娘和春香主仆二人可就放开了胆子，互相打趣起来。请注意她们的对话“待俺写个奴婢学夫人”，“还早哩”，其间大有意味。不妨体会体会。(学生沉默)
师：奴婢是谁?
生：是春香。
师：那么夫人呢?当然就是她杜丽娘。大家可知先前的杜丽娘过的是什么样的日子——她连成双成对的东西也不许见，一对蝴蝶飞来也要打杀一只，《两只蝴蝶》只能快快飞。(学生哄堂大笑)而现在这样大胆的话语她却脱口而出，主仆嬉笑而不害羞，这是何等的变化啁。这表明了什么?
生：(笑)杜丽娘动了凡心。
师：凡心是相对于出家而言，表述不够准确。可否另选一词来替代?
生：春心。
师：妙也。
师：先前学《诗经》，本是为了让杜丽娘尊女德，可谁知反而使她心有所动，牵动了她内心的那根“情”弦。面对动辄经书先贤的迂腐、死板、僵化的老师，春香受不了煎熬而最终逃了学，去游后花园了。回来后受陈最良先生教育责罚，先生举名人例子，春香却对此大不敬，针锋相对，逢陈必反。(生笑)更令人瞠目结舌的是抢荆条投地，将封建礼教、师道尊严扫得荡然无存，可谓惹下大祸，理应严惩。杜丽娘对春香严厉责罚了吗?
生：不严，就像开玩笑似的。
师：何以证明呢?
生：杜丽娘开始时嘴上非常严厉，可春香还是一副一点也不怕的调侃口气，这使得杜丽娘急不得又气不得，最终杜丽娘反而露出了请求的语气：敢也怕夫人堂上那些家法。春香这才假装着说：“再不敢了。”可见主仆是在演戏。(生纷纷点头)
师：那么，主仆这样演戏的作用何在呢?
生：这样做可以照顾老师面子，使事情不会闹大，能大事化小。
师：那在这个场景中就显示了杜丽娘的一种性格——稳重而又机敏。
师：请左边两组的女同学读“旦”，右边两组的女同学读“末”，读《前腔》“手不许把秋千索拿”一节。
(女生朗读)
师：春香仅仅是一个丫环，然而却是这样的大胆泼辣，闹得有性格，闹得有生气，甚至闹得有些出格，她凭什么敢这样闹?杜丽娘为什么不对春香严厉责罚?
生：是杜丽娘纵容。
师：很好，不妨站起来说得具体些。
生：杜丽娘嘴上说得很厉害，要严罚春香，可春香一句句顶嘴，根本不怕，足见她知道杜丽娘不会真正严罚，杜丽娘这样做是为陈最良找台阶下。而且刚上场的时候，春香唱“昔氏贤文，把人禁杀”，杜丽娘未表态；春香乱解诗的时候，她没有阻止，她自己本身也表现了有些不耐烦；“临书”时又和春香一起开玩笑；后来，她自己又问后花园在哪里。这些都可以看出杜丽娘也希望放松一下，她在纵容春香闹。
师：可见，没有小姐的默许、纵容、支持，春香耒必敢“闹”，敢“闹”也未必“闹”得起来。春香是杜丽娘的影子，春香之“闹”，其实是丽娘之“闹”的曲折反映。二者的区别在于地位、身份、教养的不同，这些注定了丽娘不可能如春香般明闹、诨闹、大闹。丽娘之“闹”，闹在暗处，闹得文雅，闹得巧妙。这样就有一个问题：杜丽娘为什么要闹?请思考。(生沉默，而后有讨论声)
生：外面春光明媚，屋内却一本正经地讲诗；她想自由，可老师进行封建教条的说教。
师：大有道理。老师本意要以《诗经》来教化，却无意中催发了春心萌动，这不是特有讽刺意味吗?杜丽娘的春情萌动，心灵初步觉醒，正是下面爱情戏的前奏。《牡丹亭》的主题是批判封建礼教，歌颂青年男女追求幸福自由的爱情生活。这一情节在《闺塾》一出正式涉及，以后逐渐发展。同学们课后可以去看(牡丹亭》全本，以便对这感人的爱情有完整的了解，对《牡丹亭》的主题和意义有更多的认知，对古典戏曲的优美语言做更多的品味。
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