首页 -> 2006年第4期
《闺塾》实录
作者：付 勇
师：同学们，西方最著名的古代戏剧家是英国的莎士比亚。与莎士比亚同时代的明朝，也出现了中国古代最伟大的戏剧家汤显祖。汤显祖一生创作戏剧很多，其代表作《牡丹亭》是继王实甫的《西厢记》之后又一部具有划时代意义的爱情杰作。人们说：“《牡丹》一出，《西厢》减价。”
师：《西厢记》里的爱情是有不少挫折，可《牡丹亭》却写出了真正的死去活来的爱情。(学生笑)这个爱情故事，可以概括为八个字，请先用一个字点明中心。
生(一人脱口而出)：“情”。
师：高，实在是高。(学生及听课老师皆笑)现在请再围绕“情”概括为八个字，概括时请注意这一段爱情与众不同的特点。
生1：为情而死，为情而活。
生2：死亦为情，生亦为情。
生3：死为爱情，活为爱情。
生4：因情而死，为情而生。
师：从概括准确和表达有文采来看，上述概括中哪一种最佳?
生(齐)：因情而死，为情而生。
师：不错，这一段生生死死的爱情戏，剧本中共分五十五出。然而，只有《闺塾》一出既选入了高中课本，又选入了大学古典文学教材，而且在1999年选作《牡丹亭》题材四枚特种邮票票面之一，(大屏幕显示该枚邮票)足见该出戏在全本戏中的重要地位。今天和大家一起来欣赏《闺塾》一出戏。
师：大家已经预习了文章，请问：戏中有几个人物?
生：有三个人物，分别是——杜丽娘、春香、陈最良。
师：这三个人物对应的角色名在刮本中分别叫什么?
生：杜丽娘叫旦，春香叫贴，陈最良叫末。
师：这三个人物各自的身份是什么。
生：杜丽娘是小姐，春香是丫环，陈最良是私塾老师。
师：俗话说“三人一出戏”，文中这出戏于何时在何处上演?
生(纷纷地)：春天时候，在私塾里演。
师：这出戏主要由哪几个场景，或者说由哪几件事组成?同桌不妨商量一下。(学生商讨)
师：请5号同学回答一下。
生：出场、解书、临书、责罚春香、问花园。
师：概括得很完整。但在这些事里面，哪几件着墨最多、最主要呢?
生：读书、临书、责罚春香。
师：“读书”一词的概括比较宽泛，还可以商榷。请问他们在读一本什么书?
生：读《诗经》。
师：所以我们可以概括为“讲诗”，似乎更贴切，同意吗?
生(齐声)：同意。
师：那么，这一出戏主要由“讲诗、临书、责罚”三个场景构成。大家能否再用一个动词来概括这三个场景的共有特性。请第四小组流水作业回答。
生(1、2、3、4)：戏耍。吵。闹。玩。
师：大家觉得哪一个最佳?
生：闹。
师：真厉害。以前演《闺塾》这出戏，戏名正是叫“春香闹学”。
师：下面我们来品味鉴赏这三人的精彩演出。看看是谁在闹?怎样闹?
师：先品赏“讲诗”一场。请大家推选一位男生、两位女生表演此节。请注意语调语气，最好力口上动作。
(众生选出3人进行绘声绘色的表演，较滑稽，教室里笑声不断)
师：这一场景中，最闹的人物是谁?
生：春香。
师：为什么春香上场就会闹?
生：她不满意。
师：你从何得出此结论?请说出依据。
生：春香上场就唱：“昔氏贤文，把人禁杀，恁时节则好教鹦哥唤茶。”这就是说，读贤文让人生厌，现在的时节该是品茶逗鸟玩的。总之，读书不自在。
师：那么，春香具体是怎样闹的?
生：老师一上来就责备，让人生怨。春香则针锋相对，开口也语带讥讽，走极端对老师抢白。
师：你从哪里得出?请读出原文。
生：“知道了。今夜不睡，三更时分，请先生上书。”(读时语气较快)
师：找得准，读得更好。
师：她还怎样闹了?
生：她故意杂七杂八，胡搅蛮缠，乱说一气，使诗经内容变得不伦不类。
师：难道春香真的会认为“河之洲”是“何知州”吗?真的不知君子求淑女的意思?
生：不是。这是她表达不满的一种方式。
师：所以，春香看似胡搅蛮缠，其实颇有技巧。你们说说她使用了怎样的技巧。
生(多人)：她使用了谐音手法，故意乱解诗，逗老师玩。
师：答得好。大胆而聪明的春香的确使用了两种表达手段，那就是——谐音激趣，误解生趣。(大屏幕显示“谐音激趣，误解生趣”)
师：陈最良在第一次交锋中有怎样的表现?
生：他小题大做，既迂腐又死板。
师：所说不错，但还不是很到位。为什么他会迂腐死板?(生沉默)
师：请一起读《掉角儿》一曲。(学生齐读)
师：大家是否从《掉角儿》一曲中看出了些端倪。
生：所引的四篇诗都是讲女子美德的。
师：说得好。在陈最良心中，《诗经》经圣人阐释“思无邪”，那就是最纯正的思想教化，所以明明是爱情诗，也必须解释为思想纯正；无法自圆其说，就只能拿出师道尊严而断喝“胡说一多嘴”，来强行阻止春香往爱情方面去理解，当然，更是告诫杜丽娘不要往爱情方面去理解。可见，陈最良是蓟建礼教的宣扬者，是一个道学家。这就决定了他不得不迂腐死板。
师：针对老师的讲诗，杜丽娘只说了两句话：“师父，依注解书，学生自会，但把(诗经)大意敷演一番”，“这经文偌多”。其间似乎有着一种情绪，请体会。
生：有些不耐烦。
师：的确如此。但第一句“依注解书，学生自会”中是否还有潜台词呢，大家不妨玩味一下。
生：这表明她自己有不依注的见解。
师：那会是怎样的见解呢?(生默然)
师：书上是未曾直接点明，但通过分析仍然能找出其内容的。请问现在是谁在不依注解诗呢?
生：是春香。
师：春香凭直觉认识到《关雎》是一首爱情诗，或许杜丽娘是赞同春香的解释——“关雎”不是思想纯正的教化诗，而是爱情诗。可以这样理解吗?
生：可以。
师：神圣的《诗经)被乱解，令人哭笑不得；正经的学习场所变成闹剧舞台，大有看头。不知接下来还会怎样呢?下面我们来体悟“临书”一场。这一场，演员们尤其是春香又有怎样的表演呢?
生：陈最良要文房四宝，春香故意错拿闺房四宝，以此表达不满。
师：说得好。请概括此时春香使用的技巧。
生：错拿。
师：很对。先前的技巧我们概括为“谐音激趣，误解生趣”。在此我们也可概括为四字。
生：错拿增趣。
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