首页 -> 2006年第4期
抓住构思“五化”，展示个性魅力
作者：马学仁
粮食，卖了个好价钱，有了可以周转的资金。又后来我家搞多种经营，搞水产养殖。我家“发了”，造了新房，买了大彩电，现在已有了三部彩电，其他家电也都一应俱全了。
师：请同学们对这段概述发发议论。
生：在文中，作者没有拖泥带水地去详写父母怎样勤劳致富，如何多种经营搞养殖业，就围绕电器的“无一有一好一多”的过程来写，线索清楚，顺序恰当。
生：而且这一“变美”过程，我们这些十七八岁高中生是习闻习见者和参与者，无丝毫虚构成分和夸大其词，相信不少同学会产生“心有戚戚焉”的共鸣。
生：本文以“电器”为线索，形象地表达“变美”这一中心——我家变得愈来愈美好了。文中虽然没有直接述说变美的原因，但我们却可以清楚地感受到，这是党的富民政策的结果。这就是“含蓄”，就是“化显为隐”。
师：说得好。下面介绍第四种构思方法——化情为象。
放幻灯片8：
“化情为象”是指将情感融入文章的宇、句，段中，融入所写的物象中，通过物象来表达情感的构思方法。
生：是不是诗歌当中常说的融情于物融情于景?
师：可以这么说。
放幻灯片9：
杜甫的这两句诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，通过春天的花鸟景物，表达作者在战乱年代的惊恐心理和恨别情绪，既形象又深刻，看似写景，实则抒情。
李煜的两句：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”作者把无形的“愁”化为有形的“一江春水”，把自己因亡国而引发的多而不绝的愁绪渲染得淋漓尽致。
师：诗歌如此，散文也同样。朱自清的散文《荷塘月色》，将“淡淡的哀愁和淡淡的喜悦’：化为“月色下的荷塘，荷塘上的月色”这一特定的物象(即景物)。
放幻灯片10：
有学生在以“期待”为话题的作文中写下了这样一段文字：
我的脑海里一直有那样一幅画面——黑色的海水在涌动，生病的海鸟奄奄一息，沙滩上骨瘦如柴伤口溃烂的儿童睁着疑惑的双眼，似乎在问自己做错了什么。每想到此，我的心底就会有深深的痛楚。他们没有错，为什么她也要背负这厚厚的一层污油?石油可以利于人类，它是工业发展所必不可少的血液，可是在这里，我却只感到罪恶，罪恶的战争!看到这样一幅画面，站在这样一段历史之前，我觉得这一片天与地是灰暗的。太阳没有了光华，她在衷叹世界的不幸，在哀悼无辜的死难者。太阳底下最先辉的和平也被乌云遮住了。她期待着有一天人们再次去追寻她。我也期待着，深深地期待着和平和发展真正成为世界的两大主题。
师：请同学们思考一下这个作文片段是如何运用“化情为象”的?
生：我觉得该作者用了我们上文所讨论的“化理为形”的手法，生动形象地刻画了一幅战争罪恶图。
生：我也是这样的看法。这样写“期待”，一般同学可能会难想到，即使想到用“期待世界和平的到来”这样的重大主旨，也因为太大，容易写得空泛，难以有真情实感的流露。而这个片段的作者成功地运用了“化情为象”构思法。可以设想，如果作者不关心世界大事，不了解伊拉克战况，不对伊拉克人民表示同情，不对战争发动者表示愤慨，没有一腔正义、满腔热血，就写不出如此动人心魄的“激扬文字”。所以我认为这是“化理为形”和“化情为象”两种构思法相结合的产物。
师：理若无情理则生硬，情若无理情则无羁。只有情理相辅，方能相成。这位同学实在是作者的知音，说得非常到位。由此可见，至少“化理为形”和“化情为象”两种构思法已经了解甚至掌握。
师：下面介绍最后一种构思法——化平为奇。
放幻灯片11：
“化平为奇”是指将平常、平淡的事，写出令人惊奇、意外的效果。文章的情节要有曲折，有起伏，有令人意外的结尾。
师：为什么要这样?
生：文似看山不喜平。
生：平静的湖面固然能给人以美感，而水面的荡漾，荷花的摇曳，则会给人更多的联想和感受。
生：平铺直叙，见头知尾，则索然寡味；情节曲折，波澜迭起，则吸引读者。
放幻灯片12：
“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。”小时的我经常这样伤心地对自己说。那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分零花钱，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求?
师：请同学们对这个作文片段说说看法。
生：这个作文片段“开门见曲”，有新鲜感，很吸引读者。
生：“开门见曲”用得很到位。这个片段曲折地反映了父亲对“我”的严格要求。
生：无巧不成书。我想这篇作文肯定是先写对父亲的怨恨，制造悬念；再写种种事对父亲怨恨的加深，“他不是我的亲爸爸”的误会增加；然后又写种种情况，让我明白了父亲为我健康成长的良苦用心。它巧妙地运用了“误会法”。这样写，文章线索清楚，情结环环相扣，曲折有致。
师：都说得很好。对“化平为奇”还有什么样的理解和看法?
生：像我们黑板上方的标语“不埋头，何以抬得起头”，就写得平中见新奇，很有味道。
生：对，对。你说到了我的心坎上，我常对这标语沉思，它催我自新自强，仿佛鲁迅当年见到藤野先生的像。
师：你倒也说得很“新奇”，——仿佛鲁迅当年见到藤野先生的像。
生：我认为我们现在所训练的“仿句”，大都言简意赅，充满哲理，说白了又都是非常平常的话，很普通的道理。比如：“同一串葡萄，有人挑好的吃，有人则把好的留在后面吃，两种吃法反映了不同的人生。前一种人，先挑好的吃，抱着今朝有酒今朝醉的心态，殊不知自己的境遇却在每况愈下，末了，只能在回忆中叹息过去的人生；而后一种人却是先挑坏的吃，不断燃起新的希望，他们确信生活将一天比一天更美好。唯有后一种人，才真正懂得生活的真谛。
生：你说的不是“仿句”，是“借事言理”的扩展。
生：但是，这确实属于“化平为奇”。吃葡萄，多平常的事，却能发挥出如此深意，让我不能不对发挥者敬服得五体投地。
师：好。现在我们对“五化”总结一下。
放幻灯片13：
①化理为形——将道理说得生动、形象、鲜明
②化虚为实——将概念说得真切、实在、可感
③化显为隐——将主旨说得含蓄、深沉、有味
④化情为象——将情感表现得真实、有物、蕴藉
⑤化平为奇——将平常事表达得新奇、可感、富哲理
师：这里所说的构思“五化”，是你中有我，我中有你，互相联系，密不可分的。真正好的文章往往同时具备这“五化”特质。我这里说“五化”，是为了叙说的方便，并不是严格意义上的科学分类。介绍“五化”给同学们，是向同学们提供一个构思文章的拐杖和评判写作技巧的尺度。如果我们能以此为起点，认真研读一些优秀范文，判析其内容、形式，汲取其养分，从而为我所有、为我所用，滋养我的个性，丰富我的表达，就一定能写出具有鲜活个性魅力的作文来。
布置作业：(略)
浙江诸暨中学 311800
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