首页 -> 2006年第4期

中考文言文阅读复习策略浅谈

作者：孙雪梅

　　
　　诵读是学习文言文的有效方法之一，不仅有助于学生读准字音、揣摩语气、掌握断句，而且在反复诵读的过程中可以培养语感，加深对文章思想、情感的理解，并达到熟读成诵、积累名篇名句的目的。因此，教师在平时教学和复习过程中应培养学生诵读的习惯，使学生在反复诵读的过程中，读出文章的停顿和节奏，揣摩文章的语气和文意，感悟文章的思想和情感。
　　例如，对于《与朱元思书》一课的复习，可通过强化诵读来进行。1．教师先范读，然后指导学生读。要求学生仔细读，要集中精力，读准字音，注意强调停顿和重音，每读完一小层都可以作稍长的停顿，使之有鲜明的层次感。“急湍甚箭，猛浪若奔”中的“箭”和“奔”要重读，等等。2．理解文章内容。启发学生边读边在头脑中想象文章所描绘的画面，理解语句的含义，感受“奇山异水，天下独绝”的美丽景象。3．理清结构层次。朗读过程中，引导学生从整体上感受富春江“风烟俱净，天山共色”的秀丽景色，然后具体体验山之“奇”、水之“秀”。4．翻译和背诵。由于在前面的环节中学生读得投入，读得专心致志，而且边读边揣摩、体会，因此翻译和背诵也就水到渠成，教师只是在学生译得不准的地方加以点拨即可。“书读百遍，其义自见”，诵读的功夫做到了，解答默写、断句、解释、翻译、理解和运用等问题就很容易了，理解和感悟能力自然就会提高。
　　
　　四、加强练习，巩固和提高文言文阅读能力
　　
　　练习的形式可以灵活多样。有一种“循环巩固提高式”的训练效果比较好：第一步，以篇目为单位(篇目数量视当天课时而定)，梳理文言文基础知识，牢固掌握课文复习要点。第二步，以文言文试卷的形式进行练习。试题是教师根据教材实际、学生实际和教学实际独立命制或以备课组为单位集体研制的，试题内容应该涵盖当天复习的文言文知识要点，题型和难易程度尽量与中考试题接近，时间控制在30分钟左右。第三步，答疑式讲解。以学生活动为主，让学生养成独立探究问题的习惯，形成学习能力。第四步，文言文阅读阶段性检测。一个阶段的复习结束后，以单元或整册书为单位，进行阶段性检测。第五步，总结测试情况，查缺补漏，进一步巩固学习成果。这里需要指出的是，题量和答题时间要适度，不要因大量、枯燥的练习而引起学生厌倦，致使复习效果不佳；试题尽可能以完整的阅读题的形式出现，注重对学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的考查。这样，经过不同层面的多次反复，学生不仅可以牢固地掌握文言文知识，而且提高了阅读文言文的能力。
　　黑龙江牡丹江教育学院 157000

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