首页 -> 2006年第5期
美国学生也有“黑色七月”吗？
作者：黄全愈
每一次矿矿参加统考，我们都会收到一份成绩分析表。对于中国家长来说，看成绩单，当然是看分数。如果你戴着这副“有色眼镜”来看美国学校寄来的成绩表，你一定会云里雾里地摸不着头脑。第一次接到成绩表时，我在表的上下左右、正面背面找来找去，就是没找到总分。仔细一读，才发现这个成绩表大有文章。
以矿矿小学三年级的Stanford AchievementTest／OTIS——Lennon School Ability Test的成绩报告单为例。该成绩报告单共两页。第一页有三个表格，第一个表格是各项考试的成绩及与全国同类学生、全州同类学生相比较的信息。表格的右方是一个图表，从1／100到100／100，每十位数一个阶梯，孩子的成绩则在相应的区域用黑线显示出来。矿矿的数学几乎满分，就不去说它了。英语阅读在142道题目中答对了135个，成绩是694分。这个成绩与全国同类学生相比为98．9％，与当地同类学生相比是98．9％，分析结果的标志范围是“高”。右边图表上，在99％的阶梯上画了一条黑线。在阅读的大栏目下，还有词汇学习技巧、词汇量、阅读总评等分类。矿矿的词汇量一般，40题答对了35题，成绩是658分。这个成绩与全国同类学生相比为88．7％，与当地同类学生相比是80．7％，分析评价范围是“中”。右边图表上，在90％的阶梯上画了一条黑线。用不着细看成绩，只要看看右边图表上的黑线，就可以一清二楚地看清孩子的长处和短处。
还有对孩子学习能力的测试分析。这个测试分得更细，大大小小有三十多项。从对词义的掌握、对文章的理解到阅读时的创造性思维，从对整数、分数的认识到对各种计算方式的掌握，还有学习方式、听力水平等，全都做出分析，并在“低于平均水平”“平均水平”“高于平均水平”这三项上标出孩子的实际水平。
成绩报告单的最后一部分，还为矿矿写了一个全面的总评，从阅读、数学、语言三方面，对长处和短处一一概括。值得一提的是，成绩报告单强调：“这个成绩只能从一个方面说明孩子在学校的学习情况。在孩子考试时，很可能会有某些不确定的因素影响其成绩。因此，也应该考虑到其他来源的信息。学校应该有关于这个学生的更详细的材料。”
显然，矿矿经历的这个考试是一次真正意义上的学什么考什么的检测，而且是孩子处于完全自然状态下的检测，没有考试前的昼夜突击和死记硬背，也没有人为的(学校和老师圈定的)复习重点，考的东西都是孩子平常应该学到的东西。这样的考试能更客观、更精确地测量出孩子真正学到了什么，还缺什么，为孩子下一步的学习指出方向。
什么是真正意义上的考试?
我认为，学什么，考什么，才是真正意义上的考试。
美国的“高考”(SAT和ACT)，其实也都属于这一类的考试。美国学生脑子里的考试也就是这一类的考试：我学什么，你考什么。
为什么美国考试那么多，搞的不是应试教育，中国的考试同样多，就成了应试教育?我认为，一个重要的原因是，学什么考什么的检测功能在中国被异化为淘汰功能，于是，在这种异化了的淘汰功能的误导下，出现了考什么学什么的应试教育。
复习＝作弊吗
这让我想起妻子同矿矿之间的一场关于考试和复习的争论。不知从几年级开始，我就发现矿矿有个习惯：在每一次大考之前几乎从来不复习功课，最好的情况是在临考试的前一晚胡乱地翻一翻有关材料，即便PSAT、SAT这样重大的考试也是如此。考SAT之前，为了能让他做好充分准备，妻子专门到书店为矿矿买了一套SAT的复习材料。谁知，矿矿一看这些材料就不高兴了，他说：“你们常说反对中国的高考，这种做法和国内的搞法又有什么两样?”于是，妻子和儿子之间发生了争论。妻子认为，要考试就一定要复习，复习不好就考不好。矿矿则认为，考试就是考试，考得怎么样，取决于你平常的积累和理解，过分的复习等于作弊，等于投机取巧。
孩子的奇谈怪论引起了我的注意。的确，这种“理论”同我们中国人的传统思维简直是格格不入。孩子怎么会产生这样的想法呢?仔细地回想孩子在美国的求学经历，我发现矿矿的这种想法产生于他所经历的美国学校教育。从幼儿园到高中，矿矿身经百“考”，但每一次全国性的或全州性的“统考”之前，我们这些当家长的都全然不知，几乎都是拿到孩子的成绩后，才知道他又参加过一次大考。有时，学校也会通知家长，说孩子将在哪一天参加什么考试；要求家长让孩子在前一天晚上早些睡觉，仅此而已，根本没有片言只语要家长督促孩子复习功课迎接考试。到了中学也是如此，美国中学生从初中升到高中要进行一次非常重要的资格考试。我们也是在矿矿上了高中后才接到学校的通知，让没有参加考试的孩子准备参加考试，直到这时才知道矿矿早巳通过这个重要的考试。高二、高三考的“高考预考”(PSAT)，高三考的“高考”(SATI和SATⅡ)，学校都没有专门发通知，也没有给孩子任何复习的时间。课照上，试照考，球照打，舞照跳——切如常，全没有国内的工地停工“禁止噪音”一类的殊死搏斗的临战状态。
没有复习的考试，考的是什么?矿矿说考的是你平常学习的积累，考的是你真正理解的东西。有复习的考试，考的又是什么呢?我不完全赞成矿矿的说法。关键是怎么理解那个“过分复习”的概念。正常的复习，当然同投机取巧完全是两回事。复习是练习的过程、熟悉的过程、记忆的过程，也是理解的过程。但是，把复习变成反反复复的重复练习时，就是“过分的复习”。这种“过分复习”的意义又是什么呢?就像运动员那样，反复地练同一个动作直到熟能生巧。考数学、考物理、考化学，考生可以像运动员那样，在复习时反反复复地练同一样东西，直到有把握在考试的有限时间里运用自如。考语文、考作文行不行?经验告诉我们，很多人也可以做到。但我还是要问一句，这样复习的意义是什么?很简单，为了不被考试淘汰。于是，考什么，就学什么；考什么，就练什么。
美国ETS考试公司完全不能理解为什么那么多中国学生能在“托福”、GRE考试中得满分。他们中的一些人认为用考题反复做练习是取巧，甚至是作弊行为。显然，用美国人的思维确实很难理解中国人的考试。
(摘自《“高考”在美国》)
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