首页 -> 2006年第7期
“综合性学习”试题特征浅析
作者：纪荣干
综合性学习的考查是新课程中考命题探索和研究的一项新内容，本着“着重考查学生的探究精神和创新意识”“尊重和保护学生学习的自主性和积极性”“鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化探究”的原则，各地命题者各显神通。好题纷呈，有以下几个特点值得师生注意。
一、大语文观
大语文观强调生活即语文，生活中处处有语文，处处能学语文。于是与课标结合的各种命题点出现了，如我爱文学、社会热点问题研讨会、市场新产品调查、保护野生动物的一次活动、网上读书与交流、模拟科技新闻发布会、编制手机短信、拟写标语口号、广告赏析与辨误等等。
那么，什么样的题能较好体现大语文观的特点?请看2005浙江省课改区试题：
浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流。素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀，我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的小册子。相信你一定能够完成以下任务。
1，这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。
栏目一：点击文化名人 栏目二：遍数名优特产
栏目三：______栏目四：______
2，在“栏目一”中，需要介绍浙江籍的文化名人。请从下列备选的浙江籍文化名人中选择一位(示例所选人物除外)，介绍他(她)所取得的成就，可以从文学地位、代表作、影响等角度来介绍。(50字左右)
备选文化名人：骆宾王、陆游、张岱、龚自珍、鲁迅、郁达夫、徐志摩、丰子恺、艾青、琦君、余华、王旭烽、余秋雨
示例：余华，当代著名小说家，代表作有《活着》《许三观卖血记》等，其作品被翻译成多国文字，《活着》还被拍成了电影。
3，在“栏目二”中，需要宣传浙江的名优特产，如杭州的龙井、金华的火腿、宁波的汤圆等。请选择你所熟悉的浙江的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。(不超过20字)
这道试题选材具有浓郁的地方特色，是为大多数学生所熟悉所喜欢的生活环境中的内容。命题人对其进行适当的加工和改造，设置适当情境，设计的三小题都体现了语文与社会生活的联系，便于激发学生的主人意识和参与意识，使他们乐于在这种情境化的生活中运用所学的语文知识。发挥个性特长，力所能及地解决所能解决的问题。但要注意的是，“语文综合性学习”是姓“语”的，不管选取何种材料作考题，设计的活动必然是立足于语文学科的，能够充分体现语文工具性的实践过程，其目的是考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。在大语文的背景下考查听说读写的综合能力。
二、实践性
过去，我们更多的是“面向文本”，而“综合性学习”则把我们引向“面向实践”，要求学生关注生活，关注实践，学会发现并解决实际问题。“综合性学习”命题的中心是“活动”。试题大多会设置特定的情境，考查学生开展语文活动，完成实际任务的能力。同时，实践经验也是学生解题的主要依据。如编制手机短信、拟写标语口号、广告赏析与辨误、学校“推普活动周”，班级“话说英雄”活动等等命题点都登上了中考试题的大雅之堂。
实践新课程理念的指导原则。也是命题者所要遵循的原则。因此，选材的实践性就成为“语文综合实践”类试题的主要特点之一。如：
润扬大桥开通了。作为某校的一名小记者，如果你就这件事分别采访扬州市市长、旅游局局长，你应该问什么?怎样发问?请将你的问话写出来。(4分)
答：(采访市长)________
答：(采访旅游局局长)_______
新课程理念主张知识应用于实际、理念运用于实践。这道题选择刚刚开通的润扬大桥一事，让学生作为某校的一名小记者去采访。而扬州市各中学恰恰都有“小记者”。让考生“当一次小记者”分别采访扬州市市长、旅游局局长，也是可能的事。这样设题，情景真实，重视学生参与的过程和体验的结果，有较强的实践性。
三、综合性
语文综合性学习顾名思义要体现综合性。活动的综合性主要体现为内容的综合、教育功能的综合和考查评价的综合。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，强调学科之间的联系”。因此，考题综合性强，多个知识点和能力点交织在一起，其实也就是对学生语文知识和能力的迁移考查、多角度考查，这是现在试卷上考得较多的一种类型。命题者主要是依靠学生平时的知识储备和能力储备来命题，考查学生的语言组织能力和表达能力。
主要有三个层面的综合：
一是与专题的综合。如苏教版教科书就创造性地设置了“狼”“荷”“长城”“汉字”“鸟”“叶”等10个专题，集中体现了探究性学习、跨领域学习的综合性学习目标，更充分体现了综合性学习考查所具有的凝聚性、开放性、探究性和综合性的特点。
可根据专题设计如下试题：
我国的古诗词中有不少研究物候的资源，请从下列古诗词中探究出某些物候的规律。(2分)
(1)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。(《大林寺桃花》)
(2)田家少闲月。五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。(白居易《观刈麦》)
五月天山雪，无花只有寒。(李白《塞下曲》)
这道题与“气象物候专题”相结合，体现出跨学科跨领域的设计。体现了整合化的综合性学习理念。
二是与名著推荐阅读或文本阅读考查的结合。可设计多维多角度的综合性学习题，如：从一组文学材料的思想文化内涵上帮助学生找交叉点、联系点(或同或异)；或者以文本和相关材料为触发点，引出话题或情境。设计出有创意的口语交际题；也可引导学生发表不同、有新意的见解，发展多向思维。
【示例】班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选，此略)，按后面要求做好准备。
①请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：___作品名称：《
》
②写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹。又能反映人物的性格。
三是学科间的综合，即以语文学科为主，进行跨学科的渗透。语文学科是解决其他学科问题的基础工具，而“语文综合性学习”同样需要其他学科的支持。学科渗透能充分拓展学生的视野，寻找到解决问题的最佳途径。
【示例1】请你依据上文内容并结合下列链接的材料进行思考：你的家乡是否可以建一个风力发电厂?请你至少陈述两条理由。
材料一：扬州市土地总面积6638平方千米，至
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