首页 -> 2006年第8期
写出人物的个性
作者：李玉山
这是高一的第一节作文讲评课。写作之前，我没有做过多的指导，只是让学生读了教材上“如何写出人物个性”的短文，目的是想了解一下学生写作的真实水平。应该说相当一部分学生的语言表达还是很不错的，但“异口同声”现象却很明显，模式化、套路化、神圣化是其通病，所以，这节课对学生的写作情况没有做泛泛的“评析”，而是通过对两篇习作的点评，告诉学生怎样才能写出人物的个性。我的“讲”多了些，学生的“说’少了些，因为有些问题是需要教师来廓清的。课后有学生说，原来作文课这么有意思，老师居然也写作文。我想，这就是最好的效果。
师：课前印发了两份习作，一份是写母亲的，一份是写父亲的。大家都读了吗?能就这两篇习作谈谈看法吗?
生：第一篇给我的印象较深，我觉得这样写自己的母亲有点儿不太礼貌，好像在拿自己的母亲开涮。(生笑)
师：你认为应该怎么写母亲呢?
生：我觉得应该写出母爱的伟大，写出母亲的操劳。
师：你的观点有一定的代表性。这次习作有近一半的同学写自己的父母，因为父母是自己最熟悉的人，容易写具体，写出真情实感。而且绝大部分也确实像你所说的那样，写了父母为自己所做的一切，表达了“寸草春晖”的感激之情。说实话，我真的很受感动。这次作文是要求写出人物的个性，应该怎样写出人物的个性来呢?
生：通过具体的事，通过具体的描写。
师：我想《唉，我这个老妈》这篇习作是写出了人物的个性的。对这篇作文持肯定意见的举手。(三分之二的同学举手)请说说你的意见。
生：我觉得这个妈妈跟别的妈妈不太一样……(又止)
师：怎么不一样?
生：这个妈妈没有一般同学作文中妈妈的勤劳、为子女操劳、为家庭操心的表现，很平凡，很普通，甚至有些小市民气。(生笑)
生：我觉得不是小市民气。生活中这样的人是很多的，只是我们潜意识中认为写母亲不应该这样写。
师：这个母亲有自己的爱好，吹笛子，尽管吹不好，但勇气实在可嘉；(生笑)爱美，喜欢别人夸自己年轻。我觉得很真实。
生：您是说，这样写可以。
师：当然可以。请作者谈谈自己的创作体会。
生：我是这样想的，别人肯定会写母亲操劳、母爱啁，如果我也这么写，那不就是“泯然众人”吗，所以我就想应该换一种写法。我们家比较民主，我和妈妈平时就比较随便，我平时经常拿妈妈吹笛子的事笑话她，也经常数她头上的白发。我妈妈比较爱美，经常做美容，她真的很怕别人说她老。
师：看来还得注意观察。大家注意过自己父母在生活中的一些细节吗?注意过他们的喜怒哀乐吗?我以为，这种观察的过程，就是你真正走进父母、了解他们的过程。
生：我们其实也观察了，就是觉得不能那样写。
师：是啁，从小学到现在，写父母似乎形成了一个约定俗成的套子，即必须写父母的伟大，不这样写，就有可能视为“异类”，考试时就可能得不了高分。
生：我们小学老师就这样教我们的。
师：不这样写就不爱父母，就“忤逆不孝”。真的挺……唉！
生：那也不能一下子又都去这样写，这不也是走极端吗，这不是用一个新的套子取代旧的套子吗?
师：我觉得，文章应该像每个人的相貌，各有各的特点，如果都长成一个模样，那就不正常了，那是克隆出来的产品。你愿意做一个克隆人吗?(生笑)同样，我们的思想感情、我们的喜怒哀乐也应该是各有特色，而不应该是公园里的冬青全都一个样子，一个颜色。
生：写父母可以有哪几种写法呢?
师：你在向我套购。(生笑)这。位同学的写法是一类，她不是以仰视的目光看自己的父母，她把自己的母亲当做一个普通的朋友当然也是最亲近的朋友来写，所以她的母亲就很有个性。
还要注意观察，注意生活中的细节，一个微笑、一个眼神、一句话。你能说出这样的细节吗?好好想想。
生：晚上我写作业的时候，妈妈常常给我送水果。考试前的那几天，妈妈总是变着花样做饭。
生：原先我们家住平房，冬天妈妈常常在我写作业的时候，躺在我的被子里给我暖被窝，等我睡的时候她再离开。
师：很感人的细节，你的被子里面可有妈妈的体温，要好好珍惜。能不能以《妈妈的体温》为题写一篇作文?
生：试试吧。
师：你一定能写好，我翘首企盼。
生：妈妈高兴的时候会和我开玩笑，像小孩一样，和我你一拳我一拳地打架。不高兴的时候就不理我，有时还骂我。
师：打架的时候可得手下留情啊。(生笑)写作前多想想这些细节，把那些最能表现母亲个性的细节有机地组织起来不就是一篇很好的表现母爱个性的佳作吗?千万别瞎“编”。
另外，人的角色是多元的。比如说母亲吧，还是女儿，还是儿媳，在单位还可能是个医生、是教师、是工人等等，在不同角色上，她应该有不同的个性。可是，这次我居然没看到一篇有“角色意识”的作文。想一想，你的母亲的“角色性格”。
生：我妈妈是个护士，工作很忙，常常顾不了家。
师：还有吗?
生：她在家里的很多习惯都有职业特点。比如她看我是不是发烧时，总是用手背摸我的额头。(生笑)地板有一点点脏，她都要大喊大叫，立刻擦干净。(生笑)
师：谁还说?
生：我妈妈是个老师，她特别爱发脾气。(生笑)
师：老师都爱发脾气?(生笑)
生：不是。她工作太累，对学生不能发脾气，只好把气发给我和爸爸。
师：委屈你和爸爸了。(生笑)
生：她特爱批评我，给我做思想工作简直是乐在其中。她常说：妈妈是老师，自己的儿子学习搞不好，多丢人！
师：很好的细节。如果你写作文的时候，有强烈的“角色意识”，基本就能写出人物的个性了。写同学，写朋友，写亲戚，写邻居，一定要抓住他们的“角色特点”。比如说写邻居，不同修养、不同文化、不同职业的人在处理邻里关系时也是不同的。写小孩，一定要“写成”小孩。还有，这次有不少同学写的是老师。我一直以为，学生写老师是很难写好的。为什么干很多同学其实并不真正“熟悉”老师。讲台上的老师是其“职业角色”，当然，不同的老师在讲台上的表现也是有很大差别的，这需要你注意观察。比如，我过去的一个学生写过我，他写了我的三个口头语：“下水文”“放牧”“活着吧”。(生大笑)我认为写出了我的个性，当然是作为教师的我的一个侧面。生活中的我什么样，你们也不可能写出来。你们写老师，不要写成“优秀教师风采录”，很假的。优秀教师也应该是一个个性鲜明的
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