首页 -> 2006年第11期
新课标对语文高考的导引作用
作者：王玉强
位作家谈谈你读了他某一作品的感受；二是向这位作家提一个能引起师生兴趣的问题。这种口语交际形式十分活泼，且更具生活化，符合当代人的交际需求，又充分展现了考生的智慧与个性。
四川卷的第20题，面对滑冰运动员张丹不慎摔伤膝盖又继续比赛夺得银牌的报道，请你对运动员张丹、张昊说一段赞美的话。用语得体，注重场合，表达真诚自然的要求也体现了口语表达的魅力。
三、探究意识
探究能力，是高中语文教学新的能力之一。课标指出：学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀着强烈的兴趣与激情，敢于探异求新。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力。在阅读过程中注重反思，探究论著中的疑点和难点，敢于提出自己的见解。
1．评价探究
评价探究，就是借助文本内容，借助个性认识，结合自己的见解体验，为文本主题、人物形象、语言表达等等进行个性化评价。
例如湖南卷的第20题，此题占16分，是对文本的赏析类试题。要求从三个题目中任选一个，写300字的赏析文字。你可以就“谋篇布局的技巧”“联想的巧妙运用”“景物描写的特色”三个方面中的一个小题，写一段文字。此题实际上属于探究能力的培养了。一是带有选择性，二是带有专业探究的色彩。
再如山东卷第19题：联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。
这是一个课内外结合的试题，可以结合苏东坡的身世、文学成就去概括评价。在这里可以有个性地表达自己的看法与认识。
2．创新探究
创新探究，就是结合题目要求，充分发挥考生自己的想象，有个性地表达创新。在这方面，福建卷的作文题明显给考生创造了个性发挥的空间，让考生在创意的想象之中飞翔。诸葛亮没借到十万支箭，那该怎么办?周瑜如何待他?诸葛亮又有什么计谋?未解之谜，靠考生自己去营造。戈多今天来了，结果如何?两人等待戈多本来目的就不甚明确，戈多给他们两人带来了什么?戈多到底是怎样一个人?你可以大胆创意，深入探究。
当然，探究能力不仅仅表现为这两个方面，还应与学生在自主探究中的态度、创意、责任心、意志力、合作精神、参与程度结合起来，可见，探究能力才刚刚起步。
小荷才露尖尖角，课标精神在高考中的渗透已初见端倪，未来的高考任重而道远。
山东淄博市教研室 255033
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