首页 -> 2007年第3期
拂去浮华 回归本真
作者：靳贺良
劳而获，甚至还有人因此走上犯罪道路。同学们是不是可以逆向思维写写手的破坏作用呢?
生10：可以写一篇《斩断“黑手”》或《伸手必被捉》。
师：其实对于任何事物，我们大致都可以从物的外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角度由物及人展开联想。有些事物还可以从颜色这个角度来立意(老师完成板书)。
师：下面举个例子。砖块大家一定很熟悉吧，如果以它为话题写作文，我们该怎样多角度立意呢?
生11：砖块既可以在高楼大厦中作地基，也可为平民百姓家盖房遮风避雨。不分尊贵，不计贫富。这正是社会上某一类人的写照。
师：很好，抓住了砖块功用及象征意义这两个角度。
生12：砖块可以砌墙，可以作地基。
生13：我从砖块的彼此间关系去想。如果砖块只是胡乱堆砌，它肯定不能为人遮风避雨，更不能形成高楼大厦，甚至连公厕也盖不了。但是，如果我们将很多砖块有规律地堆积起来，就能砌起摩天大楼。可见散漫、不团结是不会成器的。
师：这个角度很准。我们再看砖块的颜色。它没有绚丽的色彩，朴实无华。从成因来看，它由一堆泥土经过搅拌、重压、烧制才能形成坚硬的砖。你们由此可以想到什么?
生14：我想到一个人只有经过磨炼才能成才。
师：我们还可以从砖块的外形想到什么呢?谁来说说?
生15：砖块平平整整方方正正。我想到做人不能圆滑。
师：好!下面再换一个话题。台阶，大家都熟悉吧。生活中我们在哪些地方见过台阶?
生16、17、18：校园里、公园里、住宅楼、商场等等。
师：台阶无处不见。请大家讨论一下，如果以“台阶”为话题，我们怎样从以上角度进行立意。
(学生讨论。教师巡视，参与讨论)
师：下面我们请各小组汇报讨论结果，把你们的智慧传递给伙伴和老师。
组1：我们小组从台阶的功用想到，台阶是人们向高处攀登的工具，台阶是地位和尊严的象征。我们还想到了曾经学过的课文《台阶》。
师：这个小组给了我们很好的启发，我们可以围绕“台阶”，写关于台阶的故事。
组2：从台阶的关系看，台阶是通过一层层有规律的堆砌形成的，我们想到做人要脚踏实地，循序渐进，不能一步登天。
组3：看到最下面的那层台阶，我们想到了中国最底层的劳动人民，中华上下五千年，每个王朝的兴亡与衰败，都离不开他们。他们就像那层台阶一样，被别人踩着，看着别人成功。一旦他们开始奋起抗争，足以推翻一个王朝。我不由得想起一句话：水能载舟，亦能覆舟。
组4：从台阶的成因来看，它们非常坚固踏实，默默地助人攀登。
师：你们让老师想起牛顿的一句话：“我之所以会成功，是因为我站在巨人的肩膀上。”当今社会，很多人都是踩着别人的肩膀往上爬，我们是不是也去做一回别人的肩膀、做一次别人脚下的台阶呢?
组5：我们认为，第一，台阶是通往成功和希望的台阶；第二，那是通往天堂的台阶。
师：这两个立意，你们更喜欢哪一个?
生齐答：第一个。
师：为什么?
生19：我比较喜欢台阶是通往成功的立意。天堂虽然美好，但它只是人们的一种幻想、一种精神的寄托、一种心灵的慰藉。而成功更是要人们付出行动脚踏实地才能实现的，更贴近于人们的思想实际。(全班鼓掌)
师：看来对多角度的立意，我们还要学会去认真的筛选。关于台阶，老师也选择了一些角度进行立意。请同学们看大屏幕。
1．沧桑的台阶、朴实的台阶——颜色
2．给别人一个台阶(宽容)——象征
给自己一个台阶(善待自己)
给孩子一个台阶(家庭教育)
给学生一个台阶(学校教育)
3．走自己铺设的台阶(创新进取)——功用
为别人铺设台阶(无私奉献)
上台阶与下台阶(人生态度)
永无尽头的台阶(修养、科学)
4．台阶的材料(人生态度)——成因
5．有规律的台阶、整齐的台阶——外形
6．相互支撑的台阶——关系
师：今天跟大家一起探讨了作文的第一道难关“写什么”。其实，古人对于立意也有自己的经验：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用：第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”可见实现作文的多元立意、多角度的思维是一种重要的思维方式。
诗人何其芳说：“生活多么广阔，有生活的地方就有快乐和宝藏。”朝夕相伴的双手，无处不在的台阶，外婆的老花镜，爷爷的拐杖，妈妈的围裙，甚至放学路上踩在脚下的一块小石子，我们都可以进行多角度的思考、立意。请同学们留心观察身边的事物，用你们智慧的钥匙去打开作文的大门，写出更多更美的作品来。
江苏南京市第十二中学 210011
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