首页 -> 2007年第5期
优化语文学习班集体的教学实例
作者：陈惠兰
组的精彩朗读。
师：我也代表同学感谢你的精彩点评。《春》这篇文章文质兼美，字字珠玑，你在朗读中觉得哪个句子写得最好?
(屏幕出示问题组。问题一：找出你认为写得好的语句，读一读，想一想，说一说；问题二：你觉得春天还像什么?仔细思考，聪明的你一定还能用别的比喻来赞美春天。)
(学生进行自主、合作、探究学习，以小组为单位进行讨论交流，每组推荐一人在全班讨论中发言。)
生：经过精心挑选，我们小组认为“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”这句写得最好。抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。
师：精心挑选，果然不同凡响。
(生大笑)
生：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”我们觉得这句写得最好，作者用反复、拟人的修辞手法表现他盼望春天的心情是多么殷切。说心里话，在寒冬季节谁不盼望着春天的到来呢?
师：(点头)作者引发了读者情感上的共鸣。
生：“树叶儿绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”这是侧面写春雨，与“随风潜入夜，润物细无声”写法相同。
师：说得好，这是侧面写春雨的润物之功。“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》，谁能背诵?
(全班齐背《春夜喜雨》)
有这样一种说法：你我各有一个苹果，交换之后，你我还是各有一个苹果；你我各有一种思想，交换之后，你我却有了两种思想。这很形象地说出了小组合作学习的好处。
从以上三个课例可看出，课堂上小小组合作学习应是语文课堂教学的重要组织形式。因为语文是以言语技能训练为主体的工具一技能性课程，不是政史地之类以传授知识为主的知识性课程。传授技能最优方式是一对一的个别教学，而在目前体制下课堂不可能一对一地训练，分组是最好的解决方法了。而一般的班级行政组十来个人，课堂上不便运作，所以应该确定课堂学习的小小组。按照座位的前后左右划定，最容易实施的是4—6人小小组。至于其成员如何确定，我认为采用异质分组的原则较佳，也就是将男生和女生、本学科学习较好和有一定困难的、性格内向和性格外向的分到一起，其目的是形成一种互补。而且每学期应该调整一次小组的划分，以便让学生有更大的交往空间(当然，具体实施需要和班主任协商，一般情况，班主任都会按照这个原则编排座位)。特级教师潘凤湘的“教读法”的实施过程也采用此形式，取得了良好的效果。所以语文教师在课堂教学中应该组织好小小组、运用好小小组，这样才便于进行言语技能训练。
三、语文综合性学习的兴趣组
实际上，语文综合性学习的主题、方案、计划以及具体实施，最好应自始至终由学生自己承担与完成。在语文综合性学习过程中，教师的地位和作用仍然是必要且重要的，但其职能有了变化，不同于传统的课堂教学的是：首要是组织与管理，其次才是指导与辅导。
老师应怎样组织管理呢?我的做法是：按照兴趣型小组来组织活动。即按照学生的兴趣、爱好组成学习活动小组。初一和初二的管理又有所不同，初一的活动主要由教师设计，学生则根据自己的兴趣选择活动的具体内容(同一个活动主题的)；初二则由学生根据自己的兴趣选择活动的主题。
[实例1]《漫游语文世界》简案(初一第一学期)
活动设想：
在整个活动中，围绕“生活中处处有语文”的主题．展开四个方面活动：“莫把错别字当小事”、“轻轻松松四十分钟——趣味语文”、“公益宣传——我们最棒”、“创意无限”。每个方面的内容由一组同学10—15人收集资料，每组自行推选一个主持人，让主持人带领该组完成活动。(学生根据自己的兴趣，选择自己感兴趣的内容参加，老师做适当调整)
活动目标：(略)
活动准备：(略)
活动过程：
(一)创设情景，引入主题。
(二)学生自主课堂，分组展示成果。四个小组轮流展示，展示的方式自由选择。
(三)老师小结。
[实例2](初二整个学年)
具体操作如下：
开学第一周，先和语文学习中心组的同学商量，确定本学期开展语文综合性学习的主题(不一定完全按教材编排)。一般安排5次(原则上一个月一次)。
确定活动主题之后，便让学生根据自己的兴趣选择活动主题，然后老师适当调整(因为可能出现每个主题报名人数差距大，或者各组学生的素质不均匀等)。每个活动主题定好具体的人员之后．由学生自己推选组长，然后组长组织组员讨论、设计活动方案，再根据组员的能力具体分工，确保每个成员都有自己的任务，并督促其在规定时间内完成。一切准备好之后，报告老师，老师验收后，便安排时间开展活动。活动后，由其他组的成员评价(包括形式、内容、收获等)。
一学年下来，各组的活动形式多样，异彩纷呈。有以介绍为主的(如《世界何时铸剑为犁》)；有以表演为主的(包括唱歌、小品、舞蹈)(如《献给母亲的歌》)；有以竞赛为主的(如《古诗苑漫步》)，大部分小组都制作出精美的PPT课件。活动课上，优美的图片，充实的内容，再加上动听的背景音乐，让大家在视觉和听觉的享受中增长了见识，扩展了视野，也展示了自我。
按照学生的兴趣、爱好组成学习活动小组，这种方法特别适合建立各种课外兴趣小组时使用，因为小组成员志趣相同，更容易凝聚成一个充满合作精神的团体。
广东从化中学 510900