首页 -> 2007年第5期
“点睛之笔”的构思和训练
作者：宋 恒
一句的点睛之笔却开拓了一种富有人生哲理的全新境界：在夏夜田野的草丛间，萤火虫发出的点点绿莹莹的光，轻盈而流动，它引发了孩子们无穷的遐想和欢乐。
学生习作示例：
①粉笔——将细细的粉末凝成坚硬的身躯，一旦与外物碰撞，才知道聚而有散。
②花生——小小的黄花隐藏在浓浓的绿叶中，累累的坚果深埋在厚厚的土壤里。
③繁星——闪烁而不凡的繁星，你可曾想过：是暗夜点亮了你。
粉笔耐人寻味的地方在于“聚而有散”，“聚而有散”恰好是人生的一种真实写照。“隐藏”与“深埋”两语，点出了花生的不事张扬、默默奉献的精神。在常态的思维中，夜空中的繁星是美丽的；但此学生却反向思维，翻出了新意：美丽的繁星却是暗夜烘托出来的。从这些习作中既可以看到他们思维的活跃，也为扩展做了铺垫。到了这个时候，就可以要求他们扩展成文：
[训练设计4]写一则200字左右的小品文，文中一定要有一句精警传神的点睛之笔。
学生习作示例：
圆滑的鸡蛋无法站立
“爸爸，鸡蛋怎么站不起来?”女儿好奇地问。“因为它太圆滑了。”爸爸望着女儿说。“鸡蛋因为欣赏自己的圆滑，所以无法站立起来。那么，人呢?”父亲似乎对女儿提出的问题很惊讶，沉思了一会儿说：“是的。人要是这样，就会失掉自我和朋友。”
学生抓住了物的“圆滑”这一形象特征来观照人生：人要是圆滑，“就会失掉自我和朋友”。
三、融入主旨与情感的描述，或用刻画景物来间接点睛
点睛之笔常常是以议论的表达方式出现的；但是也有以描写的表达方式去间接点睛的，这种间接点睛，比起直接明点，会更具感染力；因为它把叙、议结合得天衣无缝，让人看不出什么斧凿之痕。比如下面题为《感受狐狸》的文字(为节省篇幅作了删节)：
一只老狐狸威风凛凛地站在岩石上，机警地看着四周，它浑身的毛红灿灿的，像团火。“砰”一声响，那狐狸应声倒下，阿黄(狗)追过去。只听一声怒号，那狐狸又从石缝间高高跃起，远远看去像一团跳跃的火，一闪没入林中——它似乎在引诱阿黄追它。一只小狐狸笨拙地从石缝间爬出来，一身红灿灿的毛浓密而柔软，一双小眼睛露出惊恐的神色。这是一只火狐，刚抓来时很老实，乖乖地趴在那儿，半天过后，则骚动不安起来，低声呜咽，小眼睛滴溜溜四处乱转。月光下一只老狐狸与阿黄厮打……阿黄尾追……阿黄中计，掉下山崖摔死了。一连几天的夜晚，老狐狸与小火狐又亲又舔……那条粗而满是铁锈的链子中间已被老狐狸的尖牙磨得雪亮。老狐狸愤怒的眼中似乎要喷出火来：就是这条无情的铁链隔断了她们母子的亲情。小狐狸悻悻地趴在地上，呜呜哀鸣……老狐狸眼中突然放出可怕的绿光，它猛地咬住小家伙的喉咙，只听得“咔嚓”一声，仿佛风折断了树枝一般；可怜的小家伙来不及发出尖叫，“噗”的倒地而死。老狐狸缓缓地站起来，抬起头，向着天上一轮圆月，默默注视良久。在月光中，她就像一尊雕塑，悲壮而美丽。
《感受狐狸》全文几乎是描述，有没有点睛之笔呢?有。“就是这条无情的铁链隔断了她们母子的亲情”是一处，它也为下面老狐狸咬死小狐狸这一情节做了铺垫。“老狐狸缓缓地站起来，抬起头，向着天上一轮圆月，默默注视良久。在月光中，她就像一尊雕塑，悲壮而美丽”。这悲壮的几句叙述点睛全篇，在读者脑中留下了久久不能磨灭的印象。插入“一轮圆月”更是神来之笔——圆月象征着团圆，老狐狸何尝不想母子团聚呢?这一轮圆月，既衬托出老狐狸的悲壮情怀与美丽的形象，又象征着亲情的永恒。这样的点睛之笔真是令人刻骨铭心。
[训练设计5]写一则短文，请将你的立意与情感融入描写之中。
学生习作示例：
爬山虎
爬山虎攀缘在暗灰色的墙上，似平缓流淌的瀑布，上上下下找不到它的发端。它们给墙体覆上了深绿色的外衣；在这深绿的海中，点缀着的黄色的小花，也许在你一错眼的刹那间，会躲藏起来让你寻不到一点蛛丝马迹。它们无意去炫耀这生命的精彩……严冬，它们仿佛是被渔人久已弃置的渔网懒散地张挂在墙上。我想：这些枯萎的蜘蛛网般的茎，会像牵牛花的藤一样，一扯就会呼啦啦坠落下来。于是，我用手扯了扯，那茎竟纹丝不动；我又攒足了劲，用手抠住那茎，猛的一拽，只听得“啪”的一声，爬山虎的茎断裂开来，那断茎的根须却仍顽强地抓住墙体的缝隙。它们攀附的墙体既不是沃土更不会供给它们养分，然而在断裂的茎里却蓄满了绿意和生机。
这篇短文突出表现了爬山虎两点可贵的特征：一是不去炫耀自己，二是顽强的生命力。把立意与描写结合起来，再融入自己的情感，一些语句就有了生命，比如“它们无意去炫耀这生命的精彩”，“顽强地抓住墙体的缝隙”，“断裂的茎里却蓄满了绿意和生机”。这些语句虽然分散在篇章的不同部位，但秀立于篇中，结合成一个整体，是暗示，是感悟，也是一种升华。
江苏赣榆高级中学 222100
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