首页 -> 2007年第10期
捕捉动情点，书写真性情
作者：任海霞
《语文课程标准》从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度明确规定了语文学科的教学目标。这就要求我们在实施语文教育的过程中，尤其要尊重学生在学习过程中的独特体验，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
这次作文课，我之所以拟定了“捕捉动情点，书写真性情”这一训练主题，就是因为它既能立足于学生写作的实际需要，从源头上激发学生的写作动力，又能体现“课标”新精神；提供师生例文，也即昭示具体的写作方法；师生讨论的过程，能“生成”某些意想不到的写作智慧；学生亲述自己的经历，是捕捉“动情点”的过程，也是美好的情感体验；写作练习，更是趁热打铁的实践体验。
二、学情分析
初一学生，经过小学阶段的写作训练，已经对写人记事、写景状物的基本方法有所了解，但是，他们写出的文章大都十分幼稚，大多数学生的作文对某一事件大致过程的记述还勉强过关，但缺少给人留下较深印象的“亮点”——既能统摄全篇又能充分表现感情的“动情点”，以致写出的文章平铺直叙，平淡无味。所以，本次作文指导课以此为切入点，拟定出较有针对性的教学目标。
三、教学目标
1.由简析《背影》的“动情点”导入课题，然后结合师生例文进行具体解说，破除写作神秘感，使学生充分认识写作“动情点”的作用，学习如何捕捉“动情点”的方法。
2.通过针对师生例文的讨论以及个人生活经历或见闻的回味，认识写作情感态度的重要作用。
3.通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。
四、教学理念
方法的指导与过程的“生成”相结合，情感品味与实践体验相结合。
五、教学过程
（一）导入
我们学过朱自清先生的《背影》。作者把一腔真挚深沉的父子深情，定格在了一个平凡普通的“背影”中。从此，那个“肥胖的”“穿着青布棉袍黑布马褂”的背影，成为了不朽的艺术形象，成为伟大父爱的象征。
这篇散文的成功，很大原因就在于作者极其准确地捕捉到了写作的“动情点”——背影。由此，我们可以得到一个写作方面的重要启示：要善于捕捉动情点，书写真性情。（投影）
何谓“动情点”？简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。这样的“点”，我们就称之为动情点。
（二）捕捉“动情点”——动心
下面看一篇学生例文——《品味》。（投影）
深秋的清晨已是寒气袭人，但为了不迟到，我不得不早早地下楼去骑车，然后，在寒风中费力地蹬着车子，向学校狂奔。
麻烦的是，楼道里的自行车很多，往往是一辆辆自行车相互挤压着，几乎让人取不出去，也推不进来。所以，每天早上光是取自行车就得用五分钟。五分钟，对中学生的早晨来说，这是多么宝贵啊！
爸爸似乎也觉察到了这一点。爸爸是个很有毅力的人，不管天气多冷，天天早晨都会跑上三千米。他经常在我吃早饭的时候满头大汗地跑回来。
“儿子……”
“什么？”
“自行车我帮你推出去了。”
我没再说话，匆匆吃完饭，便急着下楼了。打开那扇难缠的楼道门（很难开的门，而且反弹的速度和力量都很大）,我那辆又矮又小的自行车已经安安静静地在门外等候我了。
以后的日子，天天都是如此，几乎没什么变化，不管怎样，我都可以在刺骨的寒气中看到门外那辆又矮又小的自行车。我渐渐习惯了这种事——而爸爸也没再提过，就像一切都已成为自然似的。
有一天，这种自然突然被打破了。爸爸的腿受了点伤，没有去跑步，所以当我要走出家门的时候，他突然对我说：“自行车我没给你推出去。”语气里似乎颇有些愧意。
我仍旧没有回答，急急地下了楼。我在那堆自行车里找到了那又矮又小的自行车。打开锁后，我便往外推车，但被另外几辆挤压在一起的自行车挡住了，我只好把那些自行车一一搬到旁边，有了勉强通过的空隙，人和车一起倒退着往门口一点一点地蹭。每往前蹭一点，心里的火就上涨一点，好不容易挨到门口，我没好气地一脚踹开那个脾气暴躁的门，可用力太猛了，火气更大的门猛地又反弹回来，我急忙用右腿顶住它，然后用左手将车子推出去，同时还必须用右手帮着扶住车子……待我费了九牛二虎之力将自行车推出去之后，楼道门发出“嗵”的一声巨响。
这“嗵”的一声，突然让我打了个寒战。
刹那间，我突然感受到了别的什么东西，确切地说，我品味到了一种淡淡的爱，不，是浓浓的爱！就像品茶一样，天天喝茶不一定喝出茶的滋味，只有用心去细细地品，你才能觉出茶的馥郁浓香。爸爸的爱原来就浓缩在这又矮又小的自行车里！我可以想象出他推车时吃力的样子，因为他没有车的钥匙，所以推起车来，不，是搬起车来，比我更费力。
现在，我真想对爸爸说句“谢谢”。
（一学生朗读全文）
教师启发引导：
1.这使你想到了《背影》中的哪段描写？画线部分属于什么描写？有什么作用？（动作描写。突出搬车的困难，表现父亲深沉的爱）
2．这篇文章的动情点是什么？（父亲搬自行车这件事）。作者把无声的父爱浓缩在一辆小小的自行车里。作者在详细描写自己搬自行车的过程中，体验到了搬车的艰难，也品出了浓浓的父爱。可见，只要善于观察，做生活的有心人，就能从看似平淡无奇的生活中，从司空见惯的凡人琐事中发现许多让你动心的事物。
下面请大家回忆，在你的生活中，令你难以忘怀的“动情点”有哪些？请用三言两语来讲述一下。
老师示范如下：
1.如《背影》：父亲爬上月台给“我”买橘子时的背影。
2.老师的生活中也有许多动情点，但最让我难忘的是儿子不愿练钢琴时那双流泪的眼睛……
（学生自由发言）
生1：姥姥过马路的一瞬……
生2：迷茫的眼神……
生3：一张冰棍纸……
生4：雾中的身影……
生5：破旧的洋娃娃……
生6：一滴永恒的泪珠……
……
（许多学生还讲述了各自经历的感人故事，说到动情处不禁潸然泪下）
老师小结：捕捉动情点，需要有一双善于发现的眼睛，需要细心观察，需要具备一颗敏感多情的心。这样，你会从看似平淡无奇的生活中，从凡人琐事中发现许多有价值、有意义的东西。比如，语文科代表写的一篇周记，记叙的是一件微不足道的小事，题目是《永恒的微笑》。一个课间，她抱着厚厚的一摞作业小心翼翼地下楼梯，突然一位素不相识的高年级的同学迎面跑来，她很担心作业被撞翻了。正在惊慌无措之时，那个不知姓名的同学快速收住了脚步，并走向前来，帮她整理了一下最上面的几本摇摇欲坠的作业本，然后，冲她一笑，跑上去了。刹那间，一股暖流涌上心头。作者在文章的结尾意味深长地写道：
“短短的几秒钟，我无法记住他的面容，即使现在再遇见他我也无法将他认出，更无法知道他的姓名，但是，我会永远记得那个嘴角上扬的微笑！”
这篇文章的选材很普通，很微小，却很感人，因为它很真实，材料真实，情感真实。如果作者在刹那间感动之后，就不了了之，那么就丧失了一个很好的写作素材。可见，不要抱怨无话可写，不要抱怨生活平淡，只要具有一颗敏感多情的心灵，做生活的有心人，就会从生活中捕捉到许许多多的好素材，生活就会成为取之不尽的写作源泉，动情点自然就很容易捕捉到。
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