首页 -> 2008年第5期
追求言语的陌生之美
作者：蔡 伟 王秋菊
例6模仿了殷夫翻译的匈牙利著名诗人裴多菲的诗句“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛”。作者的模仿在形式上还是与裴诗比较相似的，但这种模仿却是毫无意义的废话，为了“生死”，“人命”“爱情”皆可抛，“人命”和“生死”是什么关系？显然作者逻辑上犯了严重错误，仿用反成对名句的糟蹋。
例7模仿了顾城的名句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它来寻找光明”。“七情六欲”与“色情和暴力”有必然联系吗？作者的仿用看似创新有文采，实则前言不搭后语，这种仿用不但没有鉴赏的价值，而且在思想意识上都存在问题。
三、“言语陌生化”策略举例
虽然要真正达到言语陌生化的程度实非易事，但它至少并不神秘，每个考生都可以从以下几个方面入手，逐步把握高考作文言语的创新技巧，从而实现言语的陌生化效应。
（一）反弹琵琶
人们解决问题时总是习惯于依循思维定势，但很多情况下，按惯性思维的固定模式解决问题却收效甚微；如果运用逆向思维解决问题，可以产生意想不到的效果。与此相同，一板一眼的言语运用，固然可以达到清楚顺畅的效果，但难以产生艺术魅力；如果在言语运用中“反弹琵琶”，将逆向思维运用于写作，就有可能收到奇效。“反弹”要求破除习惯性思维，从习以为常的、传统的言说中，寻找到不同的甚至相反的论点与见解，或以一种与众不同的言说方式来阐发自己的观点，增强文章的表达效果。作文时“反弹琵琶”能使文章闪动着创新的灵性，使阅卷者精神为之一振。
例8：只有经过地狱般的磨炼，才能拥有创造天堂的力量；只有流血的手指，才能弹响世间的绝唱。挫折终会成为我们最好的老师，请你们让爱细水长流，要知道，我们的舟载不动那许多爱！（2007山西考生作文，文题《只恐三溪蚱蜢舟，载不动许多——爱》）
此段文字之所以令人耳目一新，就在于考生一反思维惯性，认为“力量”是经过“地狱般的磨炼”创造的，“绝唱”是由“流血的手指”弹响的，“挫折”是“我们最好的老师”，增强了语言的表达力。其题目和最后一句“我们的舟载不动那许多爱”，则成功仿写了李清照的“只恐双溪蚱蜢舟，载不动、许多愁”，仿写中把“愁”反弹为“爱”，把抽象的事物转化为可测量之物，传神地表达了对父母之沉重溺爱的无奈与拒绝。“三溪”对“双溪”，并且与考生所在地“山西”谐音，作者的文字功底和语言创新让人佩服。
（二）夸张变形
在写作中，夸张要求运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的放大或缩小事物的形象特征，以达到对事物的变形，增强语言的感染力和表达力。
例9：书是大千世界的缩影，它将无限的世界收藏于有限之中，放于我的手尖。我爱这世界，我爱书，于是我爱上指尖的这个世界。在午后无人时，饮一杯香茗，让世界从指尖流走。（2006年广东考生作文，文题《指尖的世界》）
此段文字在夸张变形方面下了番功夫。指尖被夸大为世界，无限的大千世界被缩小为书，通过对指尖、书、世界等事物的夸张变形，“让世界从指尖流走”，创造了不合常理的语言结构，使读者摆脱常规的审美习惯，产生陌生的美感刺激。
（三）反常组合
反常组合是词语组合的基本形式之一。在创作中，作者为了传达其特殊的情感，使用各种方式技巧，打破语法基本规则，违反常规使词语反常组合。这种非常规的组合看似不合理，却能显出新颖独到的语言魅力和作者的创新智慧。
例10：每一只蝴蝶都是一朵花的轮回……阳光安静地淌过我每一寸藏青的肌肤，我听到山风掠过树梢，如同一支深远的骊歌。（2007年重庆考生作文，文题《没有翅膀的飞翔》）
这篇作文，题目“没有翅膀的飞翔”一反常理，“没有翅膀”与“飞翔”的反常组合，一下子吸引了阅卷者的眼球，激起阅读欲望。把“蝴蝶”说成是“花的轮回”，动物与花开花落的过程也是一种反常的组合；“淌过”是动词，一般与物理意义上的流体组合，在这里却与“阳光”搭配，作者的创新智慧可见一斑。同时，“安静地”是作者运用拟人化的手法赋情于无情之物，增强了语言的感染力。
例11：有名的峨眉山，所谓风景奇特，五步一小变，十步一大变的，我欣赏过一个星期。虽然多变化，可是气势{磅礴 非凡 急促 局促}，岩石峰峦，近近地迫在眼前，往往看得透不过气来的样子。
这是高中语文第一册第一单元的一道阅读训练题，这一段文字选自许钦文的散文《鉴湖风景如画》。从题中看，“气势”应与大括号内的哪个词语搭配呢？按照我们的思维习惯，恐怕大多数人都要选择“磅礴”或“非凡”吧，可作者原文是用了“急促”一词。“急促”一般不与“气势”搭配，但是这个词正是对峨眉山“风景奇特，五步一小变，十步一大变”的最好诠释，表现了时间的短促，并且，“岩石峰峦，近近地迫在眼前，往往看得透不过气来的样子”，也使人产生一种“急促”感。
（四）词语错位
词语错位一般当做语病来处理，即所谓搭配不当。但有时候，词语的错位能产生陌生化效应，收到意想不到的表达效果。所以写作时要善于破除词语搭配定势，使本来不相关的词在特定语境中产生联系，造成词语错位搭配，有利于增强语言表现力，给文章以美感。这种陌生化方法，较多地体现为移用与通感这两种特殊的修辞手法。
例12：云飘在水中∕帆飞在天上。（冰夫《莲塘月》）
按照常理来说，在水中漂的是帆，在天上飞的是云，可在这里“云”和“帆”却交换了位置，逼真地展现了水天一色的和谐画面。
例13：文人放下锄头/农人放下眼镜。（陈黎《在一个被地震所惊吓的城市》）
“文人”和“锄头”、“农人”和“眼镜”搭配显然出现了错位，却传神地向人们呈现了被地震惊吓的城市中的人们的慌乱状态。
总之，“陌生之美”，乃作文语言中富有探索价值的一种审美追求。请尝试之，愿我们的文字精进。
【参考资料】
胡敏《对“陌生化”的概念理解及扩容尝试》，《忻州师范学院学报》2007.23
范欣欣《“陌生化”理论在文学创作中的运用》，《文艺理论与批评》2007.2
杨向荣《陌生化》，《外国文学》2005.1
刘真瑜《给中学生作文增添亮色——“陌生化”理论与作文教学》http://bbs.ywms.net
黄平科《语文教学要重视“语言陌生化”现象》http://www.sunwang.cn
潘慧群《谈高考作文语言的不足与对策》，《中小学教材教学》2005.6
（浙江师范大学人文学院 321004）
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