首页 -> 2008年第5期
追求言语的陌生之美
作者：蔡 伟 王秋菊
“陌生化”的概念是20世纪初由俄国形式主义理论的代表人物什克洛夫斯基首先提出来的，后在文艺理论中广泛运用。所谓“陌生化”就是“使之陌生”。什克洛夫斯基认为：艺术之所以存在，就是为使人恢复对生活的感觉……艺术的目的是使人感觉到事物而不仅仅知道事物。艺术的技巧就是使对象陌生，使形式变得困难，增加感觉的难度和时间长度，因为感觉过程本身就是审美目的，它必须设法延长。按照什克洛夫斯基的看法，文学语言的真谛是“陌生化”。“陌生化”不仅把文学分离出的日常语言变得新奇，同时，还将使文学从陈旧的传统形式中脱颖而出。陌生化使读者对于传统形式已经麻痹的感觉重新恢复“可感觉性”，从而不断有新的发现，延长其关注的时间和感受的难度，增加审美快感，并最终化习见为新知，化腐朽为神奇。换句话说，就是要求作者创造性地使生活中人们熟知的事物或对象变形，使读者从中获得新鲜的艺术感受。
“语言陌生化”是对“普通语言有组织的违反”（罗曼·雅克步逊），是一种异乎寻常的组词组句方式，是对事物的特殊描述、表达。简而言之，“语言陌生化”就是语言的变异和创新。作者有意打破语法规则，违反生活常理，扭曲语言常态，给语言注入新鲜奇异的血液，使作品灵动起来，给读者带来新奇的感受。“帘卷西风，人比黄花瘦”，作者对客体的反常观照，顿时给人一种视觉和心理上的冲击；“夏也荷过了∕秋也蝉过了”中“夏”与“荷”、“秋”与“蝉”的反常搭配，把时间的流逝变得如此有情趣，令人叫绝；“什么都很短，叹息总是很长……”形象地向人们传达了那一声叹息的彷徨和无奈。
我们所宣称的高考作文言语陌生化，自然是套用了文艺理论的概念，但相比之下要简单得多，要求也相对较低。我们认为，只要考生作文时，在言语运用上有所变化、有所创新，都可视为陌生化理论与技巧的运用。例如考生有意违反生活常理，打破语法规则，扭曲语言常态，使传统的习见的言语发生变化，甚至发生强烈的变异，形成新的语言图式，从而使阅卷教师产生陌生而新奇的感觉。
追求言语陌生化，对于高考作文来说是尤其重要的。众所周知，高考写作是数十万人同写一题，因此，“公共话语”“话语复制”“语言贫血” 的现象屡见不鲜。而高考作文阅卷中，阅卷者阅卷数量之大，时间之短，任务之重，非一般人所能想象。无论多么出色的阅卷者，在面对成千上百篇话题相同的作文时，其身心疲惫与审美疲劳的程度是可想而知的。如果考生作文在言语上没有多少特色，就很难吸引阅卷者的眼球，一些在选材、结构上优秀的作文也因此被打入三四等的行列。那么，高考作文语言究竟存在哪些问题，又该如何应对呢？
二、近年高考作文语言之痼疾
我们查阅近几年高考低分卷，明显感到这些作文在语言运用上存在着千篇一律、人云亦云、陈旧老套、呆板干瘪的毛病。概括起来主要有以下四种类型：
（一）直白反呈苍白
作文中运用直白朴素而富有真挚情感的语言会使文章富有感染力，但不少考生在高考作文中言语是直白了，可缺乏血肉，情感冷漠，以致苍白无力。
例1：身为祖国的下一代接班人就一定要提高一个人的人文素养，缺乏人文素养的人，就像一个失落精神的人，对国家的建设无益、有害，一定要提高人文素养，为社会出力。（2004年浙江考生作文，文题《人文素养与发展》）
例2：母语是博大精深的，所以我们就要好好地学习母语，运用母语……通过我的研究发现，要学好母语，就要好好区分有些不干净的语言。（2007年湖北考生作文，文题《学习母语，运用母语》）
以上两例中，考生的语言相当直接，也许考生想借用直白的语言表达对“人文素养”“祖国”“母语”等的认知与情感，但直白中缺少真情实感，平淡苍白，肤浅单薄，缺乏言语应有的艺术感染力，这种淡如白水的文字只能给人以凑字数的感觉。
（二）花哨反出漏洞
与直白相对，有时运用华丽的语言来表现充实的内容，可使文章显出“金碧辉煌”的大气，而节奏和谐明快、语词艳丽多姿的文章言语，能带给阅卷者视觉上的冲击。近年来越来越多的考生朝着言语华丽的目标努力，但盲目追求浮言艳词，大量堆砌，就有可能从“华丽”滑向“花哨”，甚至漏洞百出。
例3：于是，在纪念中，我们看到：种植达观，我们收获的是快乐；种植快乐，我们收获的是健康；种植健康，我们收获的是纪念；种植纪念，我们收获的是充实……（2005年广东考生作文，文题《学会纪念》）
这位考生运用排比、顶真的修辞方法，乍一看，句式结构整齐，语言读来也算流畅，如果阅卷教师粗心，也许能蒙混过关。但在有责任心的教师手中，此文的马脚便显露出来：“健康”和“纪念”有什么关系呢？很显然这是作者为追求言语的变化与整齐而刻意拼凑的，结果导致逻辑的失真。
（三）推理反显老套
在议论文的写作中，论证的过程就是推理的过程，推理是否严密，是否合乎逻辑，直接关乎整篇文章的成败。近年高考多是话题作文，文体灵活，不少学生选择议论文体，也就少不了推理；但长期套路式的推理训练，导致学生作文言语人云亦云，陈旧老套。
例4：只有拥有不朽精神的个人或者国家才会长存，因为他们不会被历史淹没淡忘。四大古国现在只有中国是一代代传递下去的，因为中国拥有不朽的精神。不朽的精神会长存在历史上。（2007年广东考生作文，文题《传递》）
这段文字连用两个因果推理句，但由于考生机械地袭用以前的因果训练，故整个语段缺乏创意，无论言语形式还是言语内容都显得陈腐，类似于口号；而且两个句子逻辑上也出现问题。第一个复句偷换了概念，将个人精神的长存与国家实体的长存混为一谈，而且前后两个分句之间并无必然的因果联系，即使有，也应将两者因果颠倒，即因为“个人或者国家拥有不朽精神”，所以“他们不会被历史淹没淡忘”。再看二三两句，逻辑推理勉强不说（“只有中国是一代代传递下去的”，“传递”什么呢？让人摸不着头脑），这种“大套话”“大白话”的罗列，无关痛痒，没有实质内容的言语又有多少论证的价值呢？
（四）仿用反成废话
仿用是中学生作文成功的必经之路，而且仿用本身也可成为一种创新，古今中外，有不少名言警句，其实是仿用前人的句子而成的。例如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是仿用庾信“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”而来，却更胜原句一筹。在高考作文中，自然有众多成功仿用而使文章出彩的例子，但不可否认也有一些考生却是“画虎不成反类犬”，仿用成了废话，甚至闹出笑话。
例5：童年消逝了，亲爱的你，能告诉我，我的童年在哪里吗？在家里，在幼儿园，在小学？我无法寻找到它的踪迹，难道童年真的消逝了吗？它真的一去不复返了吗？（2007年浙江考生作文，文题《行走在消逝中》）
这位考生自然是在模仿朱自清散文《匆匆》中的句子，“聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？”可是，读完考生的仿句只能让人感觉莫名其妙，作者到底想要表达什么呢？整段话语义前后矛盾，内容干瘪空洞，矫揉造作，胡拼乱凑，仅仅是“童年消逝了”“童年真的消逝了吗”“真的一去不复返了吗”的重复表达，废话堆积。下面再举两个学生平时习作中仿用失误的例子。
例6：人命诚可贵，爱情价更高；若为生死故，两者皆可抛。
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