首页 -> 2008年第7期

精心设计测试内容充分发挥导向作用

作者：姚守梅

　　
　　语文中考试题内容的设计要体现能力立意，也就是说测试内容要突出较全面的能力因素、多元的能力层次，突出对思维品质的考查。
　　[示例5](吉林)在下面田字格中端正地书写名句和对联。(①～⑤小题略)
　　⑥生活中总会遇到困难和坎坷，但只要你不气馁，不懈地走下去，一定会达到一个荚好的境界， 这正如陆游在 《游山西村》 中所说：所表达的内容，集出或改写平时所积累的名句。对出下联。
　　上联：少小离家为异客
　　下联：
　　这道中考题充分体现了能力立意。8道小题较全面地考查了学生的古诗文积累情况，对学生能力的要求也体现了不同的层级、梯度，有单纯的识记考查，有理解性记忆的考查，还有具体情境中的运用能力考查。最后一题以时政资料为载体，集名句积累、对联知识和书写考查于一体，熔时事、文学、传统文化于一炉。又体现了综合运用能力的考查。
　　[示例6](广东)(选文《鼓神》略)
　　①从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意?
　　②本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文。指出其中两处并作简要分析。
　　③本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。
　　④结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。
　　作为中考现代文阅读试题，本题考查了学生对文本的整体感知能力，考查了学生筛选信息的能力、概括能力、利用文本信息做出解释的能力、鉴赏能力，考查全面，对教学有很好的导向作用。
　　以上两个“示例”注重能力立意，兼顾了不同水平学生的差异。有部分体现较低要求的试题，能使学习有困难的学生不至于放弃努力，也使教师不至于放弃对这部分学生的帮助。关注高端能力的考查，可以使优秀学生获得发展，也可以避免学校教学在较低水平上重复。
　　
　　四、加强综合，注重应用，引导探究
　　
　　语文中考试题的内容设计还要注意加强综合，注重应用，引导探究。初中语文新课程实施以来，各地的语文中考命题在这几个方面进行了积极的探索。有很多试题都成为了整份试卷的“亮点”，令人过目难忘。加强语文测试题目的综合性、应用性和探究性。有助于引导学校教学关注语文与生活的联系，注重语文知识与能力的综合运用，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，注重学生探究精神、创新意识的培养。
　　不过，我们也应该注意到，语文课程资源的高度开放，在给各地中考语文命题提供了广泛的测试材料的同时，也容易导致测试内容游离于语文课程。
　　[示例7]上物理课时。老师为了生动形象地讲解热学知识，写下一副有趣的对联，它的上联是“杯中冰水。水结冰冰温耒降”，下联是“盘内水冰，冰化水水温不升”。这副对联反映的一个规律是(　)。
　　A　液体凝固、晶体溶化过程，温度不变。
　　B　液体凝固过程，温度不变。
　　C　气体液化、液体凝固过程，温度不变。
　　D　固体溶化过程，温度不变。
　　本题力图从学科融合的角度设题，考查学生的综合应用能力、探究能力，但考查内容已经脱离了语文范畴，进入了物理学科领域。本题曾以填空题的形式出现在2003年某市的中考物理试卷中就是明证。这样的设题。会导致本已不堪重负的语文教学丢开自己的阵地。漫无目的地到其他领域去“开疆拓土”。我们必须警惕。
　　其实，如何发挥语文中考测试内容对教学的导向作用是个说不尽的话题。对命题者而言，很重要的一点是多想一想这样的问题：如果我们考查这些内容，老师会教什么。怎样教?如果我们考查这些内容，学生会学什么，怎样学?以最大限度地降低考试对教学的负面影响，求得考试与教学尽可能协调一致的理想状态。

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