首页 -> 2008年第12期
学生“自主”之后
作者：刘德水 吴欣歆 辛加伟 蒋吉姝
生结合初中学过的杨绛的《老王》来分析。我对其中的一点就把握不准：老王把自己得来的鸡蛋香油送给杨绛，杨绛给了他钱，说“省得以后托别人送了”。很多学生都觉得老王这个人是很典型的北京人，舍己为人，而杨绛给老王钱，是对老王的“侮辱”：别人好心好意给你送东西来，你却要给人家钱!所以，作者在听到老王死了之后感觉到惭愧。作品的主题到底是不是这样呢?
刘德水：其实，这是对老北京的风情不了解。过去的老北京生活中，穷人家有了好东西，自己舍不得享用，经常拿到富贵人家，名义是“送”，老北京叫“孝敬”，实际上是“卖”，但避讳谈钱，不直说；接受者一般也不直接给钱，而是换一种场合或方式委婉地付费；讲究的，连别人盛东西的家伙儿，当时都不送还。所以，杨绛这里丝毫没有“侮辱”老王的意思。文章的深意，就在于“无辜负疚”：老王不是因我而死，甚至我还对他有所帮助，但是对于他的不幸，作为一名幸运者，仍然感到愧疚。这是多么深刻的人间情怀啊!老舍的《茶馆》，刘麻子淘换到一支怀表，说明花了五两银子，松二爷看上了，又拿不出现钱来，刘麻子就说：“您爱吗?就让给您!”说“让”，不说“卖”，其实也是这个意思。只不过刘麻子这路人，生意味更浓一些。
就“京味小说”来说，教师自己不妨先阅读一些，像汪曾祺的《云致秋行状》之外，再看看他的《陈小手》《异禀》《大淖记事》《受戒》，读读他的散文《蒲桥集》，甚至《沙家浜》也可以看看。对老北京文化，翻翻金受申的《老北京的生活》，翁偶虹的《北京话旧》，还有齐如山的书等等。老舍的东西你们比较熟知，不多说了。我的意思是，老师必须多读书，才能在课堂上游刃有余，才能胜任语文教学工作。
辛加伟：我还有一个问题。教师读书，对具体的个别的问题指导起来确实益处多多，但是班级制教学不同于个别指导，它有一个问题：教师必须讲，要讲就一定是共性的、方法的东西。总不能把课堂变成自习室吧。
刘德水：记得十几年前我曾经跟张中行先生谈到过这个问题。他说，“方法”这个东西，对不读书、不动笔的人来说，是空的，没用。所以，要让学生自己“动”起来，再以老师自己“动”所得到的“方法”来指导，这路子就对了。不让学生动不行——这是语文教学的根本；学生动起来了，老师没有动，没有动的经验，还是不行。现在，教师读书少，仅仅满足于教参，因此，上课时也就不敢放手让学生自己读，自主学习就落空了，课堂上就只剩下老师面面俱到的“讲”。学生上课。自己能读懂的老师在讲，自己不知道的、有问题的老师却很少提到，甚至根本涉及不到，听课怎么不索然寡味?遑论教学效果!
辛加伟：现在我明白了“‘自主学习’是对我们老师的挑战”这句话的意义了。
刘德水：确实如此。首先，要建立一种真正的师生平等观，尤其在今天这个信息渠道日益增多的时代，“弟子贤于师”的情况太普遍了，我们根本没有什么高高在上的资格。学生学，我们也要学，这就是课标所说的“师生共同成长”。其次，教师要不断提高自己的业务水平，尤其是有志于做一名优秀的语文教师，更要不断进德修业。我常常把读书、写作看做语文教师的基本功。我们的前辈都是这样做的。钱梦龙先生的旧体诗写的非常好，这是众人皆知的。有一次，我和顾德希老师谈起头天晚上刚看完的麒派名剧《萧何月下追韩信》，先生马上就能背出萧何的唱词来。不久前去北京四中参加李家声老师的教学研讨会，李老师送了一本书《诗经全译全评》，那是他研究《诗经》的专著!语文前辈的修养，真让人感佩不已。这样的老师，在课堂上凡有所讲，必是高屋建瓴，学生怎能不获益多多?
所以，在学生自主学习真正开展起来之后，我们教师要做的就是两件事：读书，写作。
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