>>> 2007年第10期
“辱师事件”大家谈
作者：本刊编辑部
一切都再明显不过，以物质为基础的“尊师”能唤起学生的多少钦佩和敬仰？“不尊师”之“恶行”难道还会是“偶发”么？难道我们不该三思吗？
当代学生人文素养
缺失的成因
朱晖（浙江省湖州市十一中）
“海艺辱师事件”发生了！我不意外，这样的老师，这样的学生！
要指责这几个孩子，还不如反思。是什么原因导致这几个学生丢掉了最起码的尊师礼仪？是什么原因让他们背离了最根本的道德底线——尊重他人的人格？我们的教育应该时时刻刻贯穿“以人为本”的思想，永远不要忘记我们培养的是“人”，而不是“工具”。而从这几个孩子身上，我们很痛心地看到了人文素养的缺失。
辩证地看，我们不能把所有的错都归咎到孩子身上，有他们自身的原因，也有学校、社会等方方面面的原因，不可否认正是这方方面面的不和谐才造成了这起恶性事件。
一方面，独生子女的身份，“4+2+1”的家庭结构形式，使得1个孩子处于6个成年人的关爱中。在家中，他们是被重视被关注的中心，6份关爱为他们尽量阻挡所有的坎坷。在家中，他们可以犯错，可以被轻易原谅，他们可以随意地找到借口，去避免挫折，他们的生活中有泛滥的鼓励和廉价的赞扬。家庭是孩子的第一所学校。这样的孩子必然是脆弱的、自我的，当遇到现实生活中真正的困难时，他们或者躲避退让，最终成为忍气吞声者；或者气恼狂妄，用冲动的方法解决问题。更严重的是，在极端宠爱中长大的孩子，往往自觉不自觉就形成了别人必须听命于我的错觉。他们总认为别人会谦让，他们把这种错觉带入了校园，遇到矛盾，永远在找别人的茬，他们希望别人会忍让，但事实并非如此，他们觉得与别人很难沟通，与家里很不一样。他们中的有的人凭着强横成为头领，有的人却因为懦弱胆小，沦为跟随者。缺乏主见和不善于处理人际关系，使有些学生心情郁闷，没有心思学习；同时，因为缺乏意志磨炼，遇到学习上的困难时，只会抱怨逃避，最后沮丧灰心，极度厌学。
另一方面，应试教育导致道德教育的缺失。国家统计局进行的一项调查显示，应试教育严重影响孩子德育素质。有56.9%的成年人认为“学校片面追求升学率，重视智育，轻视德育”是影响未成年人思想道德素质提高的主要原因。有近六成的家长和70%的高中生、55%的初中生、38%的小学生认为现在的课业负担较重，仅有8.6%的学生认为比较轻或“很轻”。有80.9%的学生在课余时间和假期主要是“做家庭作业”。在应试教育的大背景下，各级中小学校和学生家长只追求升学率，而忽视了道德教育和对孩子良好价值观的塑造。能考高分的孩子就是好孩子，这也导致了德育在许多学校处于不被重视的状态，因为只有中、高考的必考科目才是“正课”。在家中，孩子的学习成绩是重中之重，是家庭“天空”的晴雨表，主宰着家中每个成员的喜怒哀乐。只要不影响学习，孩子的很多行为都可以被纵容；只要为了学习，孩子就要牺牲合理的休闲、正当的爱好甚至必需的休息。在学校，跟中考有关的课是必须要上的，甚至要加班加点，而音乐、美术、体育都变得可有可无，班会时间被挤占，课外活动被侵吞，教师承担着大量教学任务，筋疲力尽，放在思想教育上的时间寥寥无几。虽然我们要求培养德才兼备的人才，但现行的教育体系并没有将德育工作放在首位，甚至也没能与智育放在同等的地位，德育处在被漠视或弱化的尴尬局面。
同时，中国的传统伦理道德面临挑战。中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。《尚书·泰誓》云：“天降下民，作之君，作之师。”把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人跪拜，可见“师”的地位之高。
尊师、敬老，是为人最起码的道德。而这群十六七岁的高中学生竟如此放肆地咆哮课堂，侮辱、戏弄古稀教师，这难道不是丧失了最起码的德行吗？再看看现在的校园吧：直呼老师名字甚至不雅的绰号的，有之；见到老师不打招呼，视为陌路的，有之；老师批评指正他的错误，不仅不接受，反而恶语相向的，有之；更有甚者，在受到老师批评之后，觉得丢了面子而对老师大打出手者，也有。这些，难道是祖先们留给我们的优良传统吗？中华民族是礼仪之邦，可尊师重教这一礼仪，如今安在？但能全部怪学生吗？现在部分家长，成长于“文革”时期，深受反文明、反知识思想的熏陶，文化程度低、个人修养差，缺少尊师重教的习惯。老师常遇到这样的情况：学生单独在校内外见到老师还能打声招呼，但学生要是跟家长在一块，好多家长在明知老师身份的情况下对老师视而不见，孩子也跟着学样。现在多数家长对自家孩子的不尊师言行持默许态度。当哪一天他听到老师报告孩子打架了或是闯了其他祸时，只会将责任往老师身上推，认为学校没有教育好他的孩子，一味埋怨学校及老师。殊不知，父母乃子女第一任老师，身教比言传更有影响力。有些家长财大气粗，对老师横加指责，这时候，我们还能期望他的孩子尊重老师吗？再次，舆论误导人们对一些教育理论歪曲理解。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的说法，让多少老师蒙冤，多少媒体就是揪着这句话不放而大做文章的。当然，学生自身也有责任，厌学心理导致他们对学校、教师、学习都没有兴趣和好感，尊师重教也就成了只存在于校规校纪中的一句空话，但造成学生厌学的原因仍是多方面的，不能光叫学生买单。
最后，我们不能回避一个问题：教师的自身素质。在视频中，年已花甲的孙老师对整个课堂失去了必要的控制力，也是导致课堂秩序混乱的主要原因。也许，我们去责备一个已承受侮辱的老教师有些残忍，但作为一个教师，他有责任维持课堂纪律，让他的教学充满吸引力。当学生对教师产生敬重、喜爱或欣赏的感情时，我们还需要担心课堂纪律吗？还会发生视频中让人悲哀的一幕吗？视频中的学生是职高生，很多职高生上学的目的是混日子，他们考不上高中，又不能在社会上闲逛，许多人就被父母逼迫着上学，而且，中国教育的确还存在着教育资源分配不公的现象，在重点高中、重点院校读书的学生似乎就注定了有美好的前程，而那些所谓比较差的学校里的学生，交着高昂的学费，面对的却是无望的未来。他们很容易放弃自己，破罐子破摔。面对这样的学生，教师更需要高超的教学技能和强烈的责任心，而一个颤颤巍巍、疾病缠身的老教师，即使心有余也是力不足啊！从中我们可以看到，北京海淀区某艺术职业学校的领导在管理上存在着敷衍了事、不负责任的错误。既然学校的态度是这样的，那么，学生不认真学习也就不足为怪了。