>>> 2007年第10期
“辱师事件”大家谈
作者：本刊编辑部
对“辱师”事件的冷思考
谢建军（湖北省长阳县正湾镇中心学校）
当人们认为北京“海艺辱师”事件只是局部地区的意外灾害而心存侥幸时，6月11日，重庆晨报报道了一起学生课堂打牌、教师制止时遭到学生辱骂的事件。这使我们不得不承认，教师的工作和地位正在被无情地边缘化。教师已经褪去了“尊严”的光环。
有人指出：“当前的媒体对于教师的正面形象宣传不够，对教师的批评太多，没有很好地树立教师的形象。”经过公众讨论，“要使教育在全社会都受到尊重，就要维护教师的公众形象”已经成为社会共识。但是教师是怎样失去“尊严”的，却是一个值得思考的问题。
不得不承认，并非所有的对教师的负面报道都是空穴来风。曾经看过这样一则报道：一个幼儿园教师给一个孩子写了一首类似打油诗的评语：“小孩自立能力比较差，吃饭有时用手抓，睡觉时候他要唱歌，吃饭时他要画画。希望家长和我们配合，使您的小孩能茁壮成长。”家长看后懵了，只有在心中祈祷：儿子，你得赶快自立，等你自立了，好把你送到幼儿园去。这样的报道我们不能说不属实，但问题是报道后，就有人错误地认为大多数教师都是这样做的。
对教师的正面宣传不够，人们的认识出了偏差，教师在自己的定位上也出现了一些误差。这是笔者亲身经历的一件事。那是一个秋后的傍晚，无聊散步的我发现一群老师围着校长，喜气洋洋地议论着什么。我问，是不是这次调资不是空调了？他们都笑而不答，要我猜。他们要我买烟了就告诉我。可怜的我以为伙食补助要发了，居然迈开腿向商店跑去。末了，他们告诉我，我们学校有一个女同学怀孕了。呜呼！原来如此。我不明白这么多人这么高兴居然是为了这么一件事！特别是当有个老师说，我们的校长要当姥爷了时，哄笑到达高潮，让我恍如是在日本看电影时的鲁迅。那是我们的学生啊！要得到有尊严的教育生活，必须从尊重受教育者的尊严开始。我们的教师们难道不懂得这个道理？
痛定思痛，现实版的畸形教育圈起到了推波助澜的作用。“教师是人类灵魂的工程师”，老实说，我就是看上这句话而登上讲台的。随着时间的推移，我突然发现教师这样的光环已经褪去，心中不由自主地产生了莫名的恐慌。现在，如果要我真实地说出对现实教育的感觉，那我就不得不说教育已经成功地从“素质教育”过渡到“应试教育”了，而且，其成功的含金量颇高，其着陆的安全系数几乎可以打上满分。每当我给学生介绍“我们读书的时候”的那些事情时，他们都会睁大一双发现新大陆似的眼睛，惊讶、激动、羡慕。
最近，上级要到某校检查。听说要搞学生访谈。一位领导这样训话：“我们一天有几节课，带晚自习！”“12节！”“不对！一天10节！其中有两节是你们做作业的课，没有老师进教室！谁在笑？我给你们说清楚，谁这次说错了。综合素质评价直接定D等！”学生有点茫然，“君子坦荡荡,小人常戚戚”，课堂上和课外的迥异说法，削弱了学生对教师的认同感。同时，一些所谓管理手段将教师的工作量化、公式化、格式化，导致复杂的教师劳动被简单化，从而使教师对工作的认同感下降，教师也就只能收获庸常和无奈，甚至失去尊严。
我一口气说了这么多，回头看看，有点后悔。有人说不要相信所谓“为人师表，太阳底下最光辉的事业，人类灵魂的工程师”之类的鬼话。教师只不过是一个行业而已，传道授业解惑之外完全可以活出自己的个性与风采。这我也同意，但前提是要真正理解传道授业解惑。正如我们都谈教师的专业发展，但我们的本职工作都做不顺心，怎敢奢谈？
要捍卫教师的尊严，我们就必须回到教育发展的原点，当教师对自己劳动的主体价值逐渐淡化时，教师的尊严肯定就有被颠覆的危险。教育质量的提高靠什么？靠教师。只有立足于提高教师素质，才能造就有尊严的教育。
（插图：姚腊远）
■责编：唐河 （本文编号：424）