>>> 2007年第10期
“辱师事件”大家谈
作者：本刊编辑部
“辱师事件”
拷问社会良知
胡乐乐（中国海洋大学教育系）
众所周知，尽管教师被美称为“太阳底下最光辉的职业”“园丁”和“人类灵魂的工程师”，但在目前社会认知唯钱至上的情况下，我国教师的经济与社会地位并不令人羡慕。非但如此，更匪夷所思的是，我们传统文化中的尊师重教之风也悲哀地被仅挂在口头高喊，可怜的教师连口惠也只是被他们所嗟来的。在此种境况之下，我们可以想见，肩负“传道、授业、解惑”之重任的堂堂教师，为什么会连毛头小子也不把他们放在眼里。这就迫使我们思考“辱师事件”的背后究竟是什么在作祟。
在我看来，最近北京市海淀区艺术学院发生的骇人听闻的学生在课堂上公然辱师的事件背后，其实是市场经济下社会价值观的扭曲所导致的社会良知的丧失。该事件着实再一次重重地拷问着我们最基本的尊师重教的社会良知究竟还存不存在。由于时下教师社会经济地位的卑微，在笔者看来，发生这样的事件并不为奇。抛开媒体的疯狂炒作不谈，当静下心来仔细审视这一事件的前前后后时，我们就会发现，虽然社会和公众舆论对“辱师事件”一边倒地十分愤然，然而不无遗憾的是，站在教师一边的人，笔者斗胆怀疑其中究竟有几个会在现实中真正地做到十足地尊师。在社会娱乐化的今天，大众对“辱师事件”更多地可能只是持有一种茶余饭后之谈资与评头论足之好噱头的想法，而非诚心诚意地反思我们的社会良知之问题出在何处以及如何及时纠正。
我国社会在经济上已经步入了现代社会重要构成因素之市场的时代，然而社会的现代化绝非仅经济的现代化就够了。在很多有识之士看来，社会的现代化终究是人的现代化。笔者认为，没有人的现代化，社会的现代化就无从谈起；而人的现代化则在很大程度上倚赖于树立公正的社会良知。丧失了社会良知，也就泯灭了人与社会现代化的火苗。在人人皆把尊师重教当作口号疯喊的今日，我们从“辱师事件”中得到的启示如果只是学生无论如何应该尊重教师而不是反思我们的社会良知，那么足以想见国人与社会现代化的距离。中外历史一再强有力地证明，一个社会的进步，离不开社会对尊师重教的完全认同与彻底践行以及国民对教师的无上尊敬。离开了这些，恐怕很大程度上我们会落入毫无实质性意义的空谈之境地。
此次震惊全社会的“辱师事件”再次为我们敲响了社会良知危机的警钟。在笔者看来，该事件的根本责任不是辱师的学生，而是我们的社会，是因为整个社会的良知出现了问题，所以才会有学生敢公然在求知的神圣课堂上放肆地侮辱教师。面对这样令人扼腕叹息的事情，大凡有一点点社会良知的人，都不会袖手旁观，因为本来收入不高、社会地位卑微的教师在物质层面上就已经活得很不容易了，难道我们还要从精神层面上再去重重地打击教师的自尊心?即便从人道的角度来看，“辱师事件”的性质之恶劣和影响之坏，也确实再度重重地敲打着社会的良知。
严肃地来讲，我们的社会一再轻贱教师，其实就是在绞杀我们民族、社会与国家的希望和未来，因为我们的孩子、年轻人以及我们自己需要教师不辞辛劳地教育、栽培与指导。试想，没有千百万教师的赤诚之心、孜孜不倦地教诲与抛洒汗水，我们、我们的社会、我们的国家能有美好的今天和充满无限希望的未来吗？那么，既然如此，此时此刻，我们是应该重新捡拾起尊师重教的社会良知了！
“辱师事件”话老师
徐伟 王德清（西南大学教育学院）
尊师，是否抓住了根本？
古代老师与今日老师相比较实在不幸运，没有专属教师之节日，没有专门法律之保障，没有与公务员相提并论的地位。然而，古代老师却又很幸运，人们对教师恭敬有加，视之为圣人，老师备受尊重，这才有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的心甘情愿，也才会有“三尺讲台万丈空，桃花源里自耕农。磨剑十年图破壁，开怀一笑坐春风。桃李报我山河丽，我付桃李一片情。不为浮华遮望眼，愿作春泥护落红”的豪情满怀。放眼今天，又是尊重老师的呼吁，又是提高教师工资待遇，又是设立教师节，甚至把尊师重教制度化，然而，教师之地位似乎并没有太多的改变，不尊重老师的言论随处可闻，家长殴打老师的事也时有发生……一切不禁让人怀疑：尊重老师的做法是否抓住了根本？我们不妨仔细观察一下，我们的社会，物质的刺激作用已经远远大于精神上的鼓励，对物质的崇拜已经到了非理性的地步，物质优先才会有关系开道，铺天盖地之下，教育领域也难独善其身。于是乎，请吃、请喝、送礼，“尊师”越演越烈，一向清贫的老师咋能不心旌摇荡？教室座位的安排，评优的名额，学习上额外的照顾，本是一碗水端平的分内之事，现今成了老师手中的筹码，也成了家长“尊师”的理由。如此的“尊师”，还有多少对人格和情操的褒扬？
教育改革，什么时候才能真正尊重老师？
教育改革，从教育一开始就没停止过，综观近二十年来的教育改革，举措不可谓不多，然而如果仔细分析，哪次教育改革不是针对教师教育环节的？哪次教育改革不是在指责教师存在这样那样问题中进行的？教育改革，在不断提高对教师的要求。
“苦不苦，为了学生泪飞舞；累不累，为了学生心操碎；烦不烦，大量作业改不完；顺不顺，累死累活无人问；好不好，量化成绩见分晓；嗨呀嗨，老师上班真苦恼！”一则短信让笔者感触颇深——教师难当啊！有人说：“现在的教师是夹着尾巴做人的。”我看是一点都没说错，大家可以看看，但凡哪里发生学生出逃事件了，一定会有大报小报猛批相关教师教育存在的问题；某某学生跳楼自杀了，一定会有舆论谴责相关教师在几星期以前骂过该生什么了或者动过该生一指头了。学生的安全也与教师挂起了钩，教师兼保姆的身份的确让教师有了更“崇高”的地位，学生失踪，家长首先告的是教师。教师究竟能不能完全“看住”学生？不知道是否有人认真思考过？学生成绩与教师教学相关度也似乎比以前更高了，“没有教不好的学生，只有不会教的教师”一语，即是证明。
素质教育的推行，新课程改革，减负的呼声，此起彼伏的教育改革体现了我们对教育的重视与推崇，表面“繁荣”的教育政绩掩盖了教师无奈的叹息和手足无措的慌乱。面对种种指责，众多“专家”的建议，层出不穷的各类教育教学模式的推广，可怜的教师一筹莫展，不知从何改起。学生不敢管了，课堂不敢讲了，作业不敢布置了，辅导不敢施行了，一切都要求老师用最短的时间教出最好的学生，层层的政绩把老师推到了“前线”，乱哄哄的课堂成了培养学生“个性”的场所，随便走动的教室成了学生“自由”的象征，与老师的课堂对抗成了课堂“民主”的体现……殊不知，这样的情形正在培养着某些让人担忧的东西。