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需要建立什么样的编辑学
作者：阙道隆
《中国编辑》2005年第2期发表了两位先生全面批评拙文《编辑学理论纲要》的文章（下面分别简称《纲要》和批评文章），其中谈到的问题很多：有些问题是《纲要》的缺陷和遗憾，两位先生坦率地提出来，我衷心欢迎和感谢！有些问题属于学术争鸣问题，可以从容研究思考，不必急于统一。有些问题则涉及编辑学的研究方向和基本原则，有进一步讨论的必要，下面就这方面的问题谈谈我的看法。因为批评文章的观点多依据第一作者的《编辑学导论》（下面简称《导论》），我在下面谈意见时，难免要涉及《导论》的一些观点。
一、编辑学研究什么
独有的研究对象是一门学科存在的前提和建立学科体系的基础，因此研究对象问题成为20世纪80年代以来的讨论热点，提出了过程论、关系论、规律论等多种观点。1995年出版的《书籍编辑学概论》（我与徐柏容、林穗芳合著）对讨论情况作过梳理和分析，认为各家的观点虽然有分歧，也有共同点。共同点就是“编辑活动”，他们都是从编辑活动的不同层面、不同角度提出编辑学的研究对象，因而可以把编辑活动作为编辑学的研究对象。由于编辑活动具有概括性和包容性，上述意见得到众多研究者的认同。我们在《纲要》中即以编辑活动为核心概念，构建编辑学的概念体系和理论框架。
批评文章对以编辑活动为编辑学研究对象提出质疑。文中说：编辑是动词，编辑活动成了活动的活动，逻辑上说不通。编辑若作名词解，即编者的活动，编者又围绕什么事物在活动？为什么活动？又说：活动对于任何一门学科都具有一般性与普遍意义，怎能把编辑活动当作编辑学“独有”的活动呢？
编辑活动和创作活动、科研活动一样，是大家耳熟能详的词语，知道前面的编辑修饰后面的活动，说明活动的性质；不会像批评文章说的那样，理解为“活动的活动”。但我还是愿意稍微说几句。编辑活动又称编辑劳动或编辑工作，是一种社会文化现象和社会实践活动。这种社会文化现象和社会实践活动不是个别的、偶然发生的，而是普遍存在于它产生以后的各个历史时期和各种传播媒介中；并随着时代的发展不断演变，具有客观性、普遍性和发展变化的历史性、规律性，是可以作为研究对象的。编辑学就是研究编辑活动的性质、功能和发展规律的科学。其实《导论》中也说过：“编辑学是研究和探索编辑现象和编辑活动规律的科学”（见《导论》第95页），显然是把编辑现象和编辑活动作为编辑学的研究对象。至于编辑活动何以成为编辑学独有研究对象的质疑，是不难解答的。虽然活动对于任何一门学科都具有一般性与普遍意义，但编辑活动对编辑学来说则具有特殊性，研究编辑活动可以使编辑学找到自己的立足点，从而和其他学科区别开来，成为一门独立的新兴学科。
编辑学不研究编辑活动，应该研究什么呢？批评文章说：“编辑学是研究信息、知识有序化、媒体化与社会化的发生、发展和运动的基本理论、基本原理和基本方法的科学。”这个定义的文字表述还有需要推敲之处。例如，“知识有序化”的说法有悖事理，难道一堆杂乱无章的材料能成为知识吗？有序化的工作首先是作者做的，上面的说法抹杀了作者的创造性劳动。又如，说“研究信息、知识有序化、媒体化与社会化的发生、发展和运动”，有重叠雷同之感，发生、发展即运动，没有发生、发展，何来运动呢？再如，说研究“基本理论、基本原理和基本方法”似嫌片面，难道编辑学只研究基本的理论、原理、方法，其他非基本的理论、原理、方法要不要研究呢？这个定义的主要问题还不是文字逻辑问题，而是以信息、知识的有序化、媒体化、社会化为研究对象，把研究对象无限扩大了，编辑学丧失了自己的立足点和根基，成为漂浮在天上的编辑学。
诚然，在文化产品（指精神文化产品）生产、传播和消费的总过程中，编辑活动一头连接文化产品的生产，一头连接文化产品的传播和消费，成为联系作者和读者、文化产品的精神生产过程和物质生产过程的中介。现代编辑过程也已向前后延伸，编辑人员要关心、参与文化产品的创作、复制、销售各环节的工作。但编辑活动仍然是这一总过程的一个部分、一个环节，而不是整体。它的基本任务仍然是策划、组织、选择和加工作者的作品，为作品复制提供合格的文本，为读者、社会提供优质的精神食粮。编辑学的任务就是研究文化传播总过程中的一个环节，即编辑活动的性质、任务、规律、原理和方法技能，为指导编辑实践和培训编辑人才服务。
批评文章说的编辑学则是将信息、知识传播过程的一个部分、一个环节，视为信息、知识传播过程的整体，把信息、知识、语言符号、物质媒体、传播和编者一起，都作为编辑要素（唯独没有作者和读者）。这样，编辑学就与信息科学、语言学、传播学、印刷学、营销学、管理学等许多学科混同起来，编辑自身的学问反而被湮没了。下面，我试举例说明。
语言是编辑活动产生的条件，在编辑活动中要遵守语言规律和语言规范。编辑学要分析作品和文本中出现违反语言规范的原因和规律，提出克服错误的措施和办法。但研究语言规律、制订语言规范，是语言学的任务，不是编辑学能够承担的。至于各种技术规范，有一部分是约定俗成的，有一部分是国家颁布或世界通用的标准，并非编辑学的创造。《导论》谈语言问题的有关章节，内容多半是语言学的一般知识，有编辑特色的内容并不多。
传播媒介与编辑活动确有密切联系。传播媒介的特点、功能，对编辑活动的内容、要求和工作环节都产生直接影响。部门编辑学首先是按传播媒介划分的，编辑学要研究不同传播媒介编辑活动的特点和规律。在现代编辑活动中，编辑人员要了解精神产品的物质载体的制作知识，但编辑学的主要任务仍然不是研究物质载体制作的技术、材料、工艺等问题，这些问题有很强的专业性，是专门的学问。《导论》中的“编辑系统印制”，实际上是出版印刷的研究课题，其内容与印刷学并无二致。
《导论》谈编辑信息、编辑传播、编辑系统管理等章节的内容，也多半是相关学科的知识，或者是从概念到概念，从理论到理论的抽象论证，结合编辑实际作深入研究的内容不多，读者看了可能仍然不得要领。
批评文章反对以编辑活动为编辑学的研究对象，而代之以信息、知识的有序化、媒体化、社会化，把相关学科的知识和编辑人员需要掌握的知识加上“编辑”二字之后，都纳入编辑学的知识体系。这样，编辑学的研究对象是庞杂的、模糊的，实际上并无明确、具体的研究对象（后面还要谈到这个问题）；编辑学也就成为各种学科知识的拼凑和大杂烩，丧失了自己的个性和特色。
二、为什么研究编辑学
编辑学是基础科学还是应用科学，研究的目标和基本原则是什么？20世纪80年代以来，编辑学界对这些问题也展开过热烈的讨论。刘杲同志根据讨论情况发表过系统的意见。1995年9月，全国编辑学理论研讨会在四川举行。他在致与会者的信中提出：“编辑学属于应用科学，编辑学研究要面对现实，回答现实生活中提出的问题；对很多同志来讲，从研究图书编辑学入手，条件比较成熟，以此为突破口，向外向内扩展深入，可以形成揭示编辑活动一般规律的普通编辑学。”与会同志就他信中提出的问题展开讨论，并在不同程度上取得共识。多数同志认为，编辑学属于社会科学领域的应用科学，要坚持理论联系实际的原则，为指导编辑实践和编辑队伍建设服务。应用科学包括应用理论和应用技术，将编辑学定位为应用科学，并不是轻视和否定理论；相反，是重视学科理论建设，形成比较成熟的编辑学理论体系。