萱颜躺在浴缸里，还是向妈妈吐露了实情，“那天晚自习，同学们有的去了阅览室，我和焦彧在教室后排研究功课。我们凑得很近，我趴在他耳朵上说了句什么，他竟然偏过头来吻我，我也没反对。可倒霉的是，恰巧被班主任撞见了。我们班主任可黑了，想方设法专门以整学生为乐，平日尤其是晚上偷偷带个家用摄像机，窥探学生隐私，还拿到校长那儿去邀功请赏，竟然还在校电视台播放。校长还说这是正常教育呢！”
霍老师听后倍觉沉痛，摇着头说：“怪不得焦彧自杀呢。置人的尊严于不顾，还谈何为人师表啊？教育界的败类怎么层出不穷呢！尚不清楚教育的职责何在，竟能成为教育工作者，他们是怎么混进来的？教育界这门槛也太低了。有了起码的责任心，才配做师长，你的职责只能是爱护学生而不是糟践他们呀。学生根本无力反抗，因为师长手中掌握的是绝对权力，这种权力太危险了，会毁掉许多人的一生的。滥用权力惩戒学生的师长，师德哪里去了，人格哪里去了？这也是教育腐败呀，为什么得不到惩戒和纠正，永远只有学生的利益受损。像那些毫无依据随意就开除学生的学校，只凭校长的一己之意，教育者无德，如何治校？如果学校成为法治的盲区，一个不合格的校长将比一个贪官更加祸国殃民哪！我们肩上的责任太重大了。有的学校放屁罚款都能成校规，这是一个绝妙象征，荒唐权力滥用到了极点。教育者的权力必须受到限制，否则如此下去，校将不校。”
萱颜瞪大眼睛，看着妈妈，没想到引发这么深的感慨，“妈妈，你也这样认为？真是我们学生的好妈妈，和我们一条心。哎，教育部请您任职，您为什么不去呢，好好管管那些败类，教他们懂得教育的责任。先入门再从业嘛，要不然基本素质都不具备。难道要教育得我们跟他们一样？”
霍老师苦笑一下，“这些真话也就只能在家里说说罢了，在外面是听不到的。就是到了教育部，谁敢说教育的二话呀？又怎么能够推行呢。我在教育部也待过，不那么好办的。”
洗完澡，萱颜便睡去了。霍老师走进书房，坐下来细想下一阶段的工作。SARS即将过去，学校工作也该复原了，树楷老师就一直在北丰坚守岗位。
门铃响了，霍老师缓步赶去开门，“纳坦伯教授、菲扬，贵客贵客，请进吧。不过小声点，萱颜正休息呢。”
在客厅沙发上落座，两人将手里的营养品放下。菲扬见霍老师忙着沏茶，便起身说：“我来吧。这次可是纳坦伯教授执意要我带路，我们才来打扰。”
霍老师让菲扬坐回去，“来我这里，你们都是贵客，我来招待。”把茶闷上，霍老师也坐下说，“其实萱颜已经全好了，何劳教授来看望呢。”
教授一脸诚恳，略带遗憾地说：“我这次来一是看望您的女儿，表达慰问之情；二来也是向您辞行啊，SARS前脚走了，我后脚也得回美国了。”
霍老师略显惊讶，“我觉得您在星光的时间并不长，转眼也两个多月了。真是有点舍不得您走呢，还没来得及充分交流中美教育呢。”
“谈不到交流，我是来向您请教，来做学生的。受益匪浅哪。”纳坦伯教授真诚道。
霍老师摇头莞尔一笑，伸手端起了茶壶。
菲扬想到一点，“教授，我们马上就要开学了。非典时期我们也没机会见识霍老师的教育教学艺术，等开学后让霍老师给您做几堂示范课，好好展示一下。您看了之后再走不是更好吗。”
教授一听来了精神，“好哇好哇，这再好不过了。只要霍老师肯赏光，我就多留几天。”
菲扬说：“既然萱颜休息了，我们就不过多打扰了。教授，您看呢？”
他们起身告辞，菲扬抬眼正看到萱颜出现在客厅门口。“菲扬姐，你来啦。”
菲扬惊喜地过来抱住了萱颜，“小妹，你受苦啦。”
萱颜倒无所谓的样子，放开菲扬，说：“没什么，我依然好好的嘛。非典打不垮我，我战胜了它。哎，你们别走啊，你们不是来看我的吗，那就再坐一会儿呀。好好看看我，是不是更漂亮了。”
大家被逗笑，便又坐了下来。教授慈爱地看着萱颜，“如果你有兴趣到美国读书，今年就可以上大学，就不必参加明年你们中国的高考了。你觉得怎么样？”
这倒是大大出乎意料，的确是个好机会。萱颜却一摆头，“谢谢您的好意。不过我觉得没有必要。正因为我们中国的教育比较落后，我更要在这里上大学，才可能深切体会它到底病在哪里，然后对症下药地来根治它。我不信我们中国就办不好教育，不信我们的教育者都那么素质低劣。我要像我妈妈一样。至于留学，那是以后的事，肯定会有机会的，到时再聆听您的教诲，借鉴美国的经验，您说好吗？”
“好，好好。”教授连连赞叹，“果然不同凡响，不愧是霍老师的女儿，将来会有大出息的。我会在美国欢迎你。”
门铃再次被揿响，这次进来的是天光和童教授。霍老师更高兴了，“各位教授，我给引见一下。纳坦伯先生，这位是天光，刚从你们的国家归来不久，这位童教授也在我们最好的大学任教。”
菲扬送给童教授一个灿烂的笑脸，“好久没见了。哪天我请您坐坐，也带上童心。”
“众位先别忙，我们不过是抛砖引玉，贵客还在后面呢。霍老师，您看，他们是谁？”天光神秘笑道。
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行为准则，对于任何职业都是不可或缺的，教师当然不能例外。然而迄今为止，我们只看到学生的守则，而对教师的行为，则几乎没有任何形式的约束。这样，能够实现教育主体双方的平等吗？教育者自律与他律的动力何在？
改变教育，需要从细则入手，细致入微方见实效。主体双方，不可适用双重标准，规范和严格只能是共通和相互影响的，否则双方权利和义务的严重不对等，将毫无公正可言。平等公正也是教育的价值所在。改变这一状况，是教育改革的必然趋向。
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