幸福、快乐的成功
长期以来，人们把单一的成绩好坏当作衡量一个孩子的标准，虽然越来越多的有识之士认识到标准一元化的弊端，但目前这一标准更有愈演愈烈的倾向，人们都在疯狂地让孩子追求成绩，家长的盲目和短视是用孩子的前程为代价的，很多家长的独生子遇到了这样那样的困惑：他们心里孤独，害怕与人交谈，内心对外界恐惧，更不敢在公开场合表达自己的意见；孩子们做事情依赖父母，犹豫不决，缺乏信心，意志力不坚定；独生的一代缺乏朋友，不善于与人交往、沟通，独立意识不强；孩子们身体体质差，要么肥胖，要么明显偏瘦，精神面貌不够好……
当前的孩子们到底遇到什么问题了呢？家长们可能百思不得其解，自己并不是不关心孩子，自己每天都为孩子殚精竭虑，这样的困惑长期萦绕在家长心头。的确如此，目前家长累，孩子也累，感觉到不快乐，可孩子们的问题还是并不见少。如何把他们内心的恐惧和犹豫转化为信心和行动，过上更幸福、快乐、充实的生活，不仅要引起父母们的重视，更是我们为人父母的神圣职责。
追根溯源，其实是我们的家庭教育方法和理念出现了偏差。长期以来，一味地追求成绩，一些非智力的因素，譬如心理问题、身体素质、交际能力、意志品质等问题就像堆积在火山口的火山岩，积重难返，总有一天会爆发。出现上述的情况不仅是一个家庭的可悲，更是对一个民族发展的瓶颈。其实，这些问题原本可以轻松地解决，而不至于成为一个全社会性的问题。
在我的眼里，孩子们应该享受到快乐的人生，在快乐中成长起来，他们的可塑性是最强的，所以只要给予孩子足够的关注和关爱，并采用合理恰当的方法，制定阶段性的目标和任务，并努力去完成，任何孩子都是希望之星。
我是这样想的，也是这样做的。我用了１８年时间实践，选择我的儿子艾天作为试验田，将我从事教育多年学习到的知识和教育理念运用到他的身上，在享受快乐的人生中从健全人格、强健体魄、学会学习、持续发展等家庭教育法则入手，按照婴儿期、小学、中学等阶段各自设定家庭教育各阶段的目标与任务，并且始终如一地坚持自己的教育理念；我的家庭教育是可持续性的，在总的终极目标的牵引下，规划一个一个的阶段，并不为眼前的“诱惑”而偏离轨道；同时我的培养是具有前瞻性的，站在全局的制高点去培养艾天，因此总比别人领先一步。功夫不负有心人，我终于让一个平常的艾天最终能够在众多佼佼者中脱颖而出，荣获“威斯里安费里曼亚洲奖”，１８岁的时候就飞往大洋彼岸的美国留学深造。
事实证明，我的这种教育模式是成功而有效的，我把它称作为“平民化的阳光教育”。在我的理念中，这种教育的根本是关爱、关注，我没有把成绩作为考察儿子的惟一标准，更多的是教给他学习的能力和掌握适合自己的学习方法，我更是花了大量的时间培养艾天的非智力方面的能力，结果正是因为艾天拥有了其他孩子并不具备的这些能力，水到渠成，成绩也上去了。我的教育方法不是以怎样取得高分为取向，而是以孩子的健全人格为取向，这就好像一座高楼大厦的地基要打牢固一样，将艾天的非智力因素培养起来，大厦也就自然屹立起来。这些非智力因素包括情商、意商、德商、和商、健商、性商等方面，当这些因素都齐全之后，艾天的智力也得到了巨大的发展，高分也就不是什么奢望了，而且有了非智力因素的保证，这样搭建起来的大厦是最稳固的，也具备可持续发展的动力。
我把自己培养艾天的教育历程、教育理念和方法以文字的形式展现在大家的面前，供大家参考，用自己的成功事例告诉天下的父母，夜以继日、马不停蹄地学习、学习、再学习，并不是通往成功的惟一出路，孩子的材道路非常宽广，而且同样可以获得快乐。
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