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中国高考制度改革的社会学视角
作者：李 娟 龙 耀
9.2可以逐步扭转应试教育问题，有助于人才的合 理发展
在现行高考制度下，不同兴趣爱好、不同专业潜质、不同专业基础的人才报考不同的专业，却被迫考几乎相同的科目，它导致所有考生都为了语文、数学、外语这几门公共科目而拼命备考，结果毫无疑问使教育陷入应试教育的陷阱。虽然国家想了许多办法以开展素质教育，但面对独木桥高考，几乎无能为力。实行“分专业高考制度”以后，废除了公共科目，虽然也还有考试，但这种考试对专业人才发展是有正向促进作用的。所有的竞争者，都是在自己感兴趣的专业领域里面进行你追我赶式的竞争，这种竞争再激烈，也是对人才潜能的正面刺激，不存在无谓的消耗。为了提高自己的竞争力，考生往往想方设法提高自己的专业特长。这个时候，死记硬背往往失效。一个高中毕业生为了考上某大学的市场营销专业，他可能会拿着书本跑到超市、商场去学习，在实践中学习。同样的道理，两个高中毕业生，一个死记硬背迎高考，一个在超市实践中迎高考，后者往往更有竞争力。这个时候，现行高考制度所衍生的应试教育问题应能得以控制，至少可大大缓解。
9.3可以尽可能防止招生腐败
由于“分专业高考制度”实行的是分专业基础上的统一录取标准，有严格、公开、可操作、可监督的标准，所以可避免在录取环节的主观随意性，能尽可能避免了西方自主招生考试制度在中国可能带来的招生腐败。同时，由于“保送制度”、“免试制度”也被取消，这样，现存的招生考试的腐败漏洞也会被堵塞。
当然，“分专业高考制度”也可能面临一些弊端疑虑：一方面是有人担心，“分专业高考制度”会导致基础教育的大洗牌，尤其是会造成基础教育的偏科。但笔者认为，正如前面所分析的，其实不用担心。针对偏科问题，有高中毕业会考制度来克制。如果有偏科问题，应该在高中毕业会考制度上下功夫改革，不应该连累高考改革；另一方面可能会使高考工作量增大。但笔者相信社会可以承受这个工作量，因为相对不改革高考制度而使许多专业人才失去发展机会来说，还是很值得的。人才是最宝贵的，为了人才的发展，适当增加一些社会成本，也是必须的。
参考文献
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