首页 -> 2006年第7期

《十几减９》教学设计与评析

作者：钟丽娟　许万明

　　
　　三、巩固深化，掌握数学知识和技能
　　
　　继续以故事引入：聪明的鹦鹉弟弟穿过树林，来到小丑哥哥的家，小丑哥哥家热闹极了，熊猫买了许多蛋糕，小山羊买了许多黄瓜，前来祝贺。那么到底熊猫买了多少蛋糕呢？小山羊买了多少黄瓜呢？我们一起来算一算。
　　１．出示“想想做做”第１题。
　　指名说图意，列式计算。
　　这一练习先引导学生看图、讨论、体会、交流算法，可以利用加法写得数。
　　２．小狗买了许多汉堡包，真奇妙，汉堡包上面有奶油制成的题目呢！
　　小朋友，你们有信心完成吗？
　　出示“想想做做”第２题。
　　这一练习让学生在计算、比较的基础上，进一步认识“想加算减”的方法，但不强求统一算法。
　　３．小松鼠和公鸡正在玩卡片游戏呢。
　　小朋友，你们喜欢做游戏吗？那好，我们和小松鼠、公鸡一起来做游戏。
　　出示“想想做做”第３题。
　　(１) 同桌小朋友，一人移动卡片９，一人计算，然后交换。
　　(２) 集体算一遍。
　　[评析：这一游戏，一方面能使学生产生强烈的兴趣，调控课堂气氛，使课堂气氛充满活力，另一方面，使学生在游戏中巩固新知。]
　　４．海洋上的金鱼也来凑热闹了。
　　出示“想想做做”第４题。
　　这一练习让学生比较每道题的相同和不同，感知相互间的某种联系，体会可以用相邻的算式推算得数。
　　５． 小丑哥哥捧着生日蛋糕走了出来，小动物一起唱起了生日歌。
　　小朋友，我们也唱起来吧，一起祝小丑哥哥生日快乐。
　　师生同唱生日歌。唱完后，让学生同桌说一说题意，互相交流和启发。
　　[评析：这一练习为后面学习简单应用题作了铺垫。这一层次的设计生动有趣，富有情趣，练习形式多样，层次分明，步步深入，把全课教学推向了一个新的高潮。]
　　
　　四、引导总结，培养学生发散思维能力
　　１．先让学生总结本课所学内容，谈感想及收获，教师再进行全课总结。
　　２．如果鹦鹉弟弟买了８个，那么还剩几个呢？你能运用今天的知识来解决吗？
　　[评析：教师引导学生自己先进行课堂小结，有助于知识的巩固和自主学习能力的提高，通过学习归纳本课内容，使学生更清楚地认识到今天到底学什么。通过谈感想，谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有利于学生学习能力的培养。]
　　

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