首页 -> 2007年第4期

初中数学与其他学科综合的思考

作者：钱学连

　　
　　所以第一种方法冲洗蔬菜的农药残留量更少。如果将这个结论，应用到生活中，那将后患无穷，浪费大量资源。稍微懂一点的人都会知道，分两次的效果比一次的要好。而这个用数学方法计算出来的，却是一次的要好。这是什么原因呢?其实，这也是与科学综合的题目，农药残留是有关溶质的质量分数问题，要将此题与溶质的质量分数结合，才不会误导学生。而题目设计者，没有考虑生活中的实际指导意义，将不合理的k= ，加上特殊的数，而产生了误导。如果再用4升试一试， ，第2种方法好。就不会误导了。题目的编写，要注重指导意义的合理化。
　　因此，学科综合，要在时间上合理安排，书写要求上统一规定;插图配置上，尊重其他学科;指导意义上，结合其他学科。这样才能使学科综合更趋合理化。
　　
　　三、 多能化，明确教师新方向
　　
　　教师是教学的主导者，学科综合化的深入，不仅需要编者合理安排，更需教师多能化。教师知识结构要向“一专多能”方向发展。
　　1.懂科学，才能减少教学失误。由于一些数学教师对科学不清楚，当学生将灯的亮度与电流挂上钩，说“电流大电灯亮，电流小的电灯暗”时，教师说是对的。当学生说，电压一定，电阻与电流成反比时，教师也认为是对的。如果教师懂科学，你就会明确指出，当电压一定时，P= 电功率与电阻成反比，电阻大，电功率小，灯泡暗，就不会用I= ，电压一定时，电流与电阻成反比，电阻大，电流小，灯泡暗，而导致失误。你如果懂科学，就不会用R= 得出电压一定时，电阻与电流成反比的错误结论。因为导体的电阻与电压和电流无关，它与导体的材料、长度和横截面积有关。当材料相同，长度相同时，电阻与横截面积成反比。因此，数学教师要学科学、懂科学。
　　2.懂体艺，才能激发学习兴趣。数学教师懂一点音、体、美，你就有可能在数学中，将音、体、美与数学更好地结合，就能得心应手解决有关数学与音、体、美综合的问题。由于音、体、美不仅离学生生活近，而且他们都比较喜欢，更容易激发学生学习数学的兴趣。因此，教师要学习音、体、美，参与各类体艺活动。
　　3.懂英语，才能跟上时代步伐。经济全球化，必将带来社会全球化，面向世界需要英语沟通，了解世界需要英语功底。而教师懂英语，就容易解决用英语编写的应用题，而学生中，数学好的往往是男同学，男同学往往英语不突出。如果数学教师懂英语，在平时能编一些英语叙述的数学题，就能促使这部分喜欢数学的学生，去学习英语。这样就更有利于学生的全面发展。因此，有条件的教师要学一点英语。
　　新时代的数学教师，要勇敢面对学科综合化的挑战，必需要想方设法学好其他学科，成为一专多能，适应综合化时代要求的新型教师。
　　综上所述，学科综合化是社会发展的必然趋势，是新课程改革的要求。在数学与科学越来越密切的时代，我们更要关注学科之间的合理化。而教师，要适应数学学科综合化，必需要加强学习，成为“一专多能”的好教师。这样，才能有利于推进学科综合化，有利于综合型人才的培养。
　　(责任编辑 刘永庆)
　　
　　“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
　　

[1] 2

本文为全文原貌　请先安装PDF浏览器　 原版全文