首页 -> 2008年第4期
中小学校园隐性伤害探析
作者：李继伟
校园情境中学生之间的小摩擦和小矛盾，因为被视为是小事而往往不被人们重视，可是这类小事背后的影响是值得重视的。学校管理中要有“防微杜渐”的工作态度，不放过任何一件小事，防患于未然。首先要制定一套健全的校规、校纪，班规、班纪，严格要求，规范学生行为；其次要通过一些校园学习、娱乐、体育等活动来为学生创造更多相互了解、沟通、合作的渠道，弘扬相互帮助、和谐友爱的校园文化氛围。另外，在营造和谐、友好的班级、校园文化氛围的过程中起着重要的作用，如：在处理学生之间的矛盾和冲突时，教师一定要有耐心和爱心，就事论事、启发诱导，平息双方的怨气；切忌简单粗暴、区别对待。
3.切实践行学校管理“以人为本”思想
当代管理理论强调管理人性化、充满人文关怀、以人为本的思想。在学校管理中我们也提倡“以人为本”，这里的“人”既包括学校的全体教职员工也包括全体学生。“以教师为本”就是指学校管理要尊重教师、依靠教师、相信教师、关心教师，只有依靠教师集体的力量才能办好一所学校、只有尊重教师的权益、满足他们正当的学习生活需要才能激发教师工作的积极性、主动性和创造性，才能提高育人的质量；“以学生为本”不能只停留在口号上，应具体表现在各项管理工作当中，要尊重学生的正当权益，承认他们之间的差异性，满足他们的合理要求，保证他们的人身安全。要坚持“教学育人、管理育人、服务育人”三育人工作准则，创造充满人文关怀的校园管理文化。
中小学时期，正是少年儿童心理和身体成长的黄金时期，同时也是他们世界观、人生观、价值观发展并初步形成的重要时期。中小学校园与家庭、社会共同构成学生生活的全部环境，可见他对学生成长的重要性。中小学校园既可以是学生成长的乐土，也可能成为伤心地。关注青少年成长状况，研究中小学校园情境中的问题，改善他们的成长环境，是培养全面发展、人格健康的人才的必要条件。
参考文献
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（责任编辑刘永庆）