佳佳生日那天，明明、兰兰、贝贝、梅梅等六位同学带着生日礼物来祝贺。大家七手八脚，洗菜做饭。没想到佳佳的父母满脸不高兴，可当着佳佳的面又不好发作。午饭后，同学们都回家去了，只听佳佳妈妈说道：“你已是初三的学生了，主要任务该是学习，不应与那些不三不四的人来往。”佳佳中午便看到了妈妈那不高兴的脸色，这时听到“不三不四”这句刺耳的话，气也来了，大声说道：“什么‘不三不四’，他们都是我的同学，难道你以前就不到同学家玩吗？再说同学之间多来往可以培养社交能力。”“我不是不要你的同学来玩，你是女同学，干嘛要与男同学交往？来了一窝蜂，吵吵闹闹的，真烦人！一个小孩子家需要培养什么社交能力?”佳佳听完，气得哭了起来。
同学之间利用节假日聚在一起，谈谈心里话，这没有什么可指责的。根据许多教育学家和心理学家的研究，学生智力的开发，道德品质的形成，性格、兴趣等个性的发展，除了家庭环境的影响，学校老师的指导外，另一个重要的方面就是社会熏陶，同辈群体的活动。人际交往是培养语言能力和处事能力的重要途径。
人生活在社会里，不可能离群索居，何况现在的社会是信息交流越来越频繁的开放式社会。如果把青少年儿童与社会隔离开来，在男女之间划一道深深的鸿沟，进行封闭式教育，那么所培养的人才便不能适应社会。做父母的，应该鼓励和正确引导青少年儿童与他人交往，特别是与同龄人交往，克服交往中的封建意识。正确引导男女同学间的交往，把他们那种互相帮助、团结协作的作风带到所开展的各项活动中，带到学习中去。
帮孩子挑选朋友好吗?
佳佳的父母都希望她成才，学习上尽量满足她的要求，生活上对她关怀备至，言行上给予严格规范。佳佳也体会到父母的一片苦心，处处按照父母的指教去做，但学习始终处于全班中等水平。
上高中时，父母为了提高女儿的学习成绩，决定找个品学兼优的女同学做佳佳的朋友。通过仔细察访，他们把小芬请到家里作客，请她帮一帮佳佳的学习，在其它方面也互相帮助，并嘱咐她们远行或走夜路都要走在一起，争取将来一起考上大学。
没过几天，佳佳就与小芬分手了。原因是小芬的个性与佳佳完全两样，小芬性格孤癖，佳佳问她有关学习上的问题，她愿答则答，不愿答时便讽刺几句。佳佳是个自尊心很强的人，她受得了吗？
通过同学间的彼此了解，佳佳被班上一位名叫平平的男同学吸引住了。平平与班上其他同学有不同的气质：谦逊、和蔼，学习刻苦，思维敏捷，处事严谨，对人诚恳，乐于助人，从不计较个人得失。于是，佳佳在学习上主动请求他的帮助。久而久之，他们成了好朋友。由于他们是正常的学习交往，不但平平的学习成绩没有下降，而且佳佳的学习成绩也有很大进步。
佳佳与平平在学习上携手并进，班上那些捕风捉影的人产生了忌妒，说他们在谈恋爱。这话传到佳佳妈妈那儿，她气得把佳佳骂了一通：“你这个不争气的东西，我给你找个女同伴，你偏偏要与她分手，自己去找个男朋友，有什么脸面见大家？”
“妈妈，我们只是为了学习上的共同进步，你不要听信谣言，我是清白的！”
“住口，今后不准再与平平来往了！”