首页 -> 2007年第5期
基于聋人语言认知基础的综合语言教育模式构建
作者：方俊明 雷江华
参考文献
1 方俊明.感官残疾人认知特点的系列实验研究报告.中国特殊教育，2001，29（1）：1-4
2 方俊明.聋儿的认知与综合语言教育.中国听力语言康复，2004，（6）：44－49
3 何大芳．聋人视空间认知与手语语言关系的系列研究．博士论文，北京：中国科学院，2001
4 方俊明，何大芳.聋人手语视觉表象生成能力的实验研究.心理与行为研究，2004，2（1）：321-324
5 方俊明，何大芳.中国聋人手语脑功能成像的研究.中国特殊教育，2003，38（2）:50-57
6 雷江华．听觉障碍学生唇读汉字语音识别的实验研究．博士论文，上海：华东师范大学，2006
7 雷江华，方俊明．聋人唇读的大脑机制研究．心理科学，2005，28（1）：10-12
8 雷江华，王庭照，方俊明．聋生唇读语音识别中熟悉效应的实验研究．心理科学，2005，28(5)：1120-1121
9 雷江华，张凤琴，方俊明．字词条件下聋生唇读汉字语音识别的实验研究．中国特殊教育，2004，53（11）：37-39
10 冯建新．聋童与正常儿童中文阅读信息加工过程的比较研究．博士论文，北京：中国科学院，2000
11 贺荟中．聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较．博士论文，上海：华东师范大学，2003
12 贺荟中．聋生与听力正常学生语篇理解过程的认知比较．上海：复旦大学出版社，2004
13 雷江华．看话训练在我国口语教学中的地位与作用．中国特殊教育，2005，58（4）：36-41
Construction of the Comprehensive Education Model
Based on the Language Cogniton for the Deaf
FANG Junming1 LEI Jianghua1,2
（1. Special Educational Institute , East China Normal University, Shanghai 200062;
2. College of Education, Huazhong Normal University, Wuhan, 430079）
Abstract
Using a series of experimental studies, the project explored the cognitive basis of sign language, lip-reading, reading of Chinese and comprehension of the deaf. The findings are as follows: (1) Sign language is a language that benefits the cognitive development of the hearing-impaired. (2) Lip-reading is a complicated visual-language-cognitive activity that makes use of phonetic encoding to recognize speech. It works on the same principle as ordinary speech-language. (3) Although the hearing-impaired students and normal students have more similarities than differences in terms of the cognitive processing in Chinese reading and comprehension, the hearing-impaired perform significantly worse than the normal students. Therefore, we put forward a comprehensive language education model for the deaf. Schools should not be bias on particular ways of language interaction. The methods should be chosen according to the characteristics of individual student or the whole class.
Key words
deaf language education cognition
sign language lip-reading
(责任编校：叶立言)