首页 -> 2007年第7期
汉语现行盲文单音节的简写研究
作者：钟经华 韩 萍 李伟洪 金惠淑 肖 航 孔志清 李任炜
关键词 现行盲文 简写 单音节 高频词 同音词
分类号 G761.2
1 背景
为了提高盲文的阅读和书写速度，世界上许多语言的盲文都有简写方案。通过简写可以减少盲文表达的方数，在手指速度不变的情况下，间接提高盲文的阅读和书写速度。通过为高频词规定简写符号，可以提高简写的整体效益。简写符号的使用还能够自然而然地使同音词中的高频词与非高频词异形。汉语盲文简写首先可以提高阅读和书写速度，同时，还可以针对汉语盲文的问题，在一定程度上区分同音词。因此，简写可以提高汉语盲文的简明性、准确性[1]。
汉语单音节词使用频率高，使用频率最高的前100词的累计使用频率为41.7835%，其中单音节词84个，累计使用频率为38.6876%[2]。因此，单音节的简写是汉语盲文简写研究中的一个重要问题。单音节的简写不仅可以用在独立的单音节词，还可以作为语素使用在多音节词内。单音节简写面临的主要问题是可供简写的符号十分有限。布莱尔盲文结构的一方符号只有63个，现行盲文的声母、韵母符号占用了52个，声调及部分标点符号也使用了一方符号，可以直接用于简写的一方符号几乎没有。现行盲文通常情况下不标调，单音节简写只能在一方内完成。因此，单音节简写主要是开发声母符号、声调符号的第二、第三功能。
现行盲文虽然没有成熟的简写方案，但它的基本方案中含有简写因素。这方面现行盲文基本方案优于英语盲文的基本方案。对现行盲文基本方案中的简写因素进行挖掘、诠释、继承是现行盲文简写研究的重要任务。
2 单音节简写的设计原则
2.1 在继承的基础上创新的原则
现行盲文基本方案蕴藏的简写因素是设计完整的简写方案的基础，是一笔宝贵的财富。新简写方案的设计要继承基本方案的简写精神和简写成果，在此基础上进行新简写的创新。新设计的简写方案的内在精神要与基本方案的简写精神一脉相承，外在形式上不必拘泥于基本方案简写成果的形式。新设计的简写方案不能另起炉灶，与基本方案原有的简写必须有内在的联系。在继承基本方案简写因素时，还要根据具体情况区别对待。省略声母已经没有发展空间，省略韵母的发展空间还很大。新简写方案的设计还要根据新发掘的简写空间的特点进行，新简写方案应当有实质性的发展，而不是仅仅沿袭基本方案的简单扩充。
2.2 简写效益与拼音规律兼顾的原则
现行盲文基本方案省略了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”音节中的韵母，还有11个声母符号有类似的简写潜能。如果剩余的这11个声母后也都省略韵母“i”，或者都省略呼读音的韵母，简写效益则很低。反过来，如果单纯追求简写效益的最大化，使用“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h”各表示一个使用频率最高的音节，如：“b”表示音节“bu”、“f”表示“fa”、“g”表示“ge”、“m”表示“mei”、“p”表示“ping”等。这样虽然追求到了简写效率的最大化，却是以牺牲拼音内在规律为代价的，非常凌乱，不利于发音，不利于记忆。对唇音“b、p、m、f”，舌尖中音“d、t、n、l”，舌面后音“g、k、h”按照拼音规律分组，每组内使用相同的简写方法，在符合汉语拼音规律的基础上追求简写效益的最大化。有了规律性，还可以减少盲人的记忆负担，使简写方案好学、好记、好用。
2.3 简写效益与摸读规律兼顾的原则
现行盲文把63个布莱尔符号的52个用作了声韵母符号，剩下的11个符号基本上都有结构上的缺陷，其中6个在国际通用排列顺序的第七行[3]。这11个符号多数还被用作了标点符号，因此，现行盲文单音节的简写空间非常小。充分挖掘盲文符号潜力，如标点符号、声调符号在不同位置的用法。同时要兼顾摸读的特点，词形要清晰，减少触觉辨认的困难。例如，不连续使用没有上行*的简写符号；不使用没有后列的符号连写没有前列**的符号。
2.4 简写高频词与分化同音词兼顾原则
高频同音词“他”、“她”、“它”需要同音分化[4]，“的”需要与“地”、“得”进行分化。宁可牺牲“d、t”的部分简写效益，也要用“d、t”的声母符号表示“的”、“他”的简写，同时达到区分同音词的目的。时态助词“了”使用频率高，不论分写与连写，都可以简写为“ｌ”。盲文出版社1983年曾提出过“的”、“了”的简写建议[5]。在以“n”为声母的所有音节中，“neng”的使用频率是第二高的，并且只对应一个词“能”，又是能愿动词，“能”也是特殊的高频词。这样，7个声母符号用于简写高频音节，4个声母符号用于简写特殊常用字。
3 现行盲文单音节简写方案
现行单音节盲文简写方案包括8条简写规则和1条标调规则。其中，有3条通过省略韵母表示音节的简写规则；有4条通过略韵母表示词的简写规则。第1、2条规则是对基本方案的继承，第9条是对基本方案相应规则的发展，其他规则是本研究的创新。
现行盲文单音节简写方案
1．省略界音的半声母“Y、W”***。
2．省略“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”音节中的韵母“i”***。
3．省略“bu、pu、mu、fu”音节中的韵母“u”。
4．省略“ge、ke、he”音节中的韵母“e”。
5．助词“的”简写为“d”****(145)。
6．人称代词“他”、“她”、“它”分别简写为t(2345)、t+1(2345,1)、4+t(4,2345)。
7．“能”简写为“n”(1345)。
8．助词“了”简写为“l”(123)。
9．自成音节的声母后连写自成音节韵母时，必须在声母后标声调，区分音节界限。
4 单音节简写方案的说明
现行盲文的设计很注重节约原则，即节约盲文纸张，又节约阅读和书写的时间。这种节约都可以通过减少表示盲文音节的方数来实现。因此，基本方案的节约原则蕴藏了宝贵的简写因素。
4.1 对现行盲文基本方案简写因素的诠释
4.1.1 省略界音的半声母“Y、W”
汉语拼音方案中，自成音节的韵母只有韵母表中最左列的“a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang”等10个韵母。现行盲文方案中，规定所有的韵母都可以自成音节；“i、ü”列的韵母在自成音节时，省略界音的半声母“Y”；“u”列的韵母在自成音节时，省略界音的半声母“W”[98]。现行盲文方案，复韵母都用一个形状不同的符号表示，一个音节中不会有两个或以上的韵母符号，不会产生韵母界限的混淆，“Y、W”在汉语拼音方案中区分音节界限的功能在现行盲文方案中不复存在。但是，当自成音节的韵母前连在出版物中已经实际使用，尽管没有法定地位。写自成音节的声母(zh、ch、sh、r、z、c、s)时，会产生声母与韵母音节界限的混淆，可能把两个音节拼成一个音节。由于现行盲文声调单独使用一方，没有使用专门的界音符号，而是通过在声母后标调来界音，这样，在界音的同时，提供了声调信息，充分发挥了声调符号的作用。