首页 -> 2007年第1期
视角转换与语篇衔接语
作者：邢 欣
表示应答的：嗯、噢、是、好、对、是的、行、不、没、别介、甭、别
表示延续的：可是、然后、可、这样吧
表示结束的：好吧、就这样吧、到这里吧
这些衔接语插入之后表明语篇中出现了新的视角。起始语提示说话人角色进入情景，引入除会话参与者之外的其他角色的视角，相当于戏剧中打开幕布，角色从台后入场，或者电视节目中的开场白，其新视角在于从观众的视角进入话语。如果没有起始语，则说话人以角色身份直接出现，相当于舞台上演员直接演戏，没有观众的视角，只有角色的视角。应答词语表明听话人的反馈，说明听话人与说话人的角色互动视角。停顿和延续表明了角色对话语的调控视角。结束语标示会话中角色对事件的终止，又引入了观众视角。
2．3．3．2 语用标记插入
语用标记是指含有主观评价词语的衔接语，如“我想，你看，我以为，我知道，我们相信，我猜，你猜，你看”等。这些词语表明会话中出现新的态度，可以看作是以叙述者角度向角色角度过渡的一种衔接语。
3．语篇中表示关联功能的语用语篇及分类
表示关联功能的语用语篇其实是语篇中含有的语篇，对这些语篇的分析主要依据插人成分的不同作用可以分出不同的语用功能。
3．1 语篇中的语篇
语篇中含有语篇就是指语篇中的语篇。也就是指在语篇中，含有命题信息意义的具体内容是语篇的主要部分，此外，还有表示语篇关联功能或结构关系的一些部分是包含在信息命题结构之中的关联语篇，也可以看作是语用语篇。在这一部分，语篇的衔接语独立于命题信息意义之外，在结构上也往往有独立性，其最典型的成员是插入语。此外还包括引语等。据李佐文(2003)介绍，Williams用元话语来说明这些词语，认为这些词语是不涉及话题内容的东西。以下是对语篇中含有的语用语篇的分类。
3．2 含有元话语的提示语篇
元话语具有提示会话开始、结束和延续停顿等作用，含有元话语的语篇可以称为提示语篇。这样的词语有：
这样吧、好吧、就这样
3．3 含有引语的转指语篇
引语又指互文性(朱永生2005，11O一117页)。包含引语的语篇在各种问题中都存在，尤其以小说和会话中为多。在以往的研究中，将引语分为直接引语和间接引语两种，近年来也有其他的不同分类和论述。我们主要认为包含引语的部分是最典型的语篇中的语篇。这些引语是角色由直接叙述转为转述人的视角转换的标记，可以称为转指语篇。表示引语的词语一般都含有“说”“讲”等词语。例如：
听说、据说、小王说、谁说、那么说
3．4 含有主观态度的评价语篇
含有主观态度的衔接语又被看作是语用标记，这些衔接语构成的语篇主要表示说话人以角色身份或叙述者身份对表示命题信息意义语篇的评价或表明一种态度，可称为评价语篇。主要的词语有：
我想、我知道、我以为、我觉得、我猜、依我看、顺便说一下、说到底
3．5 含有关联词语的逻辑语篇
含有关联词语的衔接语有两种情况，一种是在句群或段落中出现的单个关联词，这些关联词有时所包含的逻辑关联已经比较虚，主要起话语标记或元话语的作用。例如最近几年在青年人中，常常出现“然后”这个词，其含义已逐渐虚化为话语标记词，其时间顺序的衔接作用已减弱，这种单用的作用更明显一些。此外还有“可不”“因此”等。
另一种是联结复句或句子内部成分的关联词，这些关联词往往成对使用，表示语篇的逻辑关系，如表示时间先后的“起初、接着”等，表示转折的“虽然、但是”等，表示递进的“不但、而且”等等，可以把这些看成是逻辑语篇。
3．6 含有模态词语的叙述者语篇
模态词语是指表示模态逻辑的词语，这些词语的主要作用是从叙述者角度对命题意义做出猜测性的断定，可以看作是叙述者语篇。这些词语有：
可能、好像、大概、也许、一定、肯定
3．7 含有角色变化的听话者语篇
这一类是指在语篇中由于一些衔接语句的出现，带来了事件角色向事件外听众角色转换的现象，由此构成听话者语篇。这样的语句有：
你听我说、你知道吗、我告诉你、你说呢
这些词语出现在会话中，在大部分情况下已经失去了语句的实在信息意义，而只表示固化的意义，即具有告诉听众以下话语是从听话人角度来说，表明视角转换，表明对后续话语的重视，由此可以看作是视角转换的标记。
4．结语
从视角转换的角度探讨语篇衔接语，是对语篇研究的一个尝试。我们在这里提出的衔接语分类，主要是从语篇的关联功能角度来进行说明。同时，从不同的视角对语篇中的语用语篇，以及语篇多角度的分层等进行了探讨，试图进一步加强对语篇中的语用语篇的关联性的阐述。本文涉及的元话语、话语标记语、互文引语等内容在近年来的外语研究中己逐步深人，而对语篇层级的研究在国外的语用研究中也已有所涉及。我们采用这些研究理论，对汉语的语篇衔接模式进行初步分析，试图提出语篇的关联模式框架，以此构建语篇中的语用衔接语篇。
(本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。)
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