首页 -> 2007年第7期
语文教学中的鲜活魅力浅析
作者：胡海燕
苹果组：
“我们苹果组有水份，不但外表美、内心也美。而花生一点水份也没有。”
“未来是竞争时代，不展示自己不行。”“华罗庚、童第周不表现自己，哪里有人发现他们？总统不表现自己，能当上总统吗？”
结论：“我们各有各的长处，花生内在美，苹果外在美且也很有营养，对人们身体健康有好处。大家都非常动脑筋，也很留心生活，望大家发扬。”
2．生动有趣的课堂表演。教学古诗《草》，为进一步理解掌握古诗意思，让学生表演，达到理解语言，内化语言，全面理解诗的内涵，让一个同学扮爷爷，一个同学扮小孙孙。孙孙放学回家，给爷爷讲这首古诗：
孙：爷爷，我背首古诗给您听好吗？
爷：好！背什么古诗？
孙：背《草》，今天我们刚学的。
爷：那么多的花儿不写，干嘛写草呢？
孙：因为……因为小草很顽强……
爷：“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？
孙：“离离原上草”就是很茂盛的样子。这句诗是说……
爷：还有什么“一岁一窟窿”？
孙：不是“一岁一窟窿”，是“一岁一枯荣”。枯，就是干枯；荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。
爷：哈！你看俺孙孙多有本事，小小年纪就会背唐诗，还会讲意思呢？
通过学生淋漓尽致的表演，学生对诗的理解更深入，对语文的学习也更兴趣盎然。
作为语文学习的主人——学生，由于有了活动的内容，有选择的权利，有提问的机会，有展示的舞台，就有了更多的感知、观察、思考、探索的机遇，学习方式的转变犹如特效性，学生越来越痴迷语文学习，这是走进新课程改革最大的收获。
三、学习习惯的培养将使学生受益终生
以前在语文教学中，教师过多地注重知识的传授是否扎实到位，而忽略了与语文学习相关的有关习惯的培养。参加新课程培训后，才知道学习语文虽是一辈子的事，要循序渐进，日积月累，但也有一个捕捉最佳时机，形成扎实根基的问题。小学生可塑性极强，是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时机，抓好这个时机做工作，可收到事半功倍的效果；如果忽视了这一点，一旦形成一些不良习惯，再想去改变或矫正，就事倍功半了。
走进新课程，首先感到眼前豁然一亮的是：语文课本，每册都将“培养良好的学习习惯”作为教学内容，以专门篇幅呈现在课本的开篇，形成整个小学阶段的“学习习惯”系列。这是落实《新课程标准》中关于课程内容改革的具体举措。教学内容丰富，必然导致教学观念的更新，教师在用好教材，用足教材的同时，也自然而然地注重了学习习惯的培养。于是，在课堂上，除了关注学生对知识的掌握以外，还在不断地提醒学生应注意读写姿势、握笔、听讲、发言这些学习细节，很是令人欣慰。千万别小看这些“小细节”，只有在这些小细节上抓出成效，才能抓好其它方面的习惯，学习习惯夯实了，对语文学习可以产生积极的促进作用，对其它学科的学习，乃至终身学习都有不可估量的重要意义。记得王尔德有这样一句名言：“起初是我们养成习惯，后来是习惯造就了我们。”学生时代播下优良的种子，便可赢得未来的丰收。但培养良好的学习习惯是一种长期行为，绝非一日之功。正如叶老所言：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”实施新课程的教师们已经认识到了这一点，并正在课堂教学中不断地加强实践，他们充分发挥榜样的示范作用，对学生一点一滴地加以引导，满腔执忱地给予鼓励。我深信：只要教师在进行学习习惯培养的过程中，有恒心、耐心和爱心，“反复抓，抓反复”，一定会使学生从小养成良好习惯，进而激发他们喜欢读书、写字、交流、探索的欲望，帮助他们树立起学习的自信心，使他们终身受益。这也是当今语文课区别于以往语文课的一个亮点所在。
新一轮课程改革，已经让教师倍享其“鲜活”的灵性，也为学生撑起了一片自由翱翔的天空。语文教学“鲜活”的魅力，已经变课堂为学堂和乐园，使师生共同成长。
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