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高考作文：生活·思考·性灵
作者：王鹏伟
各省市高考自主命题始于2000年，此前由教育部考试中心统一组织命题。2000年上海市率先试行自主命题，2002年北京市试行自主命题。自2004年起至2006年，自主命题的省市陆续扩增至16个，包括上海、北京、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆、山东、安徽、江西、四川、陕西。
自2004年16省市高考陆续自主命题至今，全国范围的高考自主命题已经历了5年，有必要从宏观角度，就一些共性问题做一点理性思考。否则，就某个题目而谈优劣，是难以看清命题趋势的。
高考作文题是教育界以至全社会关注的热点，从不同视角看问题，可以做出不同判断，因此有必要确立讨论问题的基点。笔者以为，评价高考作文试题，至少应该考虑如下几点：
1.能否让考生有话可说？要使考生有话可说，就要考虑学生的生活体验，为绝大多数考生达到基础等级提供保障。
2.是否提供了开阔的思考空间？如果没有足够的思考空间，考生很难充分发挥水平，从而达到发展等级所要求的“深刻”“有创见”。
3.引导考生关注什么？毋庸讳言，在现实背景下，高考是指挥棒，当届高考对下届高考有导向作用，不仅如此，甚至对整个高中教学都有重要影响。
4.可否发挥选拔考试的作用？作为选拔考试，高考题目应该有较好的区分度。国际上普遍认可的是美国伊贝尔（L.Ebel）提出的区分度指标，如下表所示：
笔者从2004年到2007年连续四年对吉林省高考语文科目完整数据所作的分析表明，作文的区分度是最低的，徘徊于0.12~0.09之间。作文区分度低，并不意味着考生的作文实际水平相差无几。这里评卷的主观因素也许是主要的，但作文命题本身也是不可忽视的因素之一。如果持悲观态度的话，作为选拔考试，如此低的区分度是没有价值的；如果持积极态度的话，高考作文无论评卷环节还是命题环节都亟待改进。
自2004年全国大范围的自主命题以来，高考作文试题异彩纷呈，有些省市的自主命题逐步形成了自己的特色。今年全国高考作文题共18道，其中有一些共性问题值得探讨。为讨论方便起见，照录原题。
作文的基础是语言文字的运用能力，但文字负载的是生活体验和人生思考。没有生活体验作文就缺乏情感，没有人生思考作文就缺乏理性。因此，生活体验和人生思考是设计作文题目时面临的基本命题。
一、感悟生活
作文的源泉是生活。生活的含义是什么？我们在怎样生活？我们生活在怎样的环境中？类似的问题不仅是考生平素应该体察的，也是作文命题者应该首先考虑的。
1.高考作文命题是否可以紧跟社会热点？
汶川地震震惊世界，灾难之惨烈，救助之悲壮，举世瞩目。这场灾难在给中华民族留下巨大创伤的同时，也留下了值得珍视的精神遗产，历史将铭记这一刻。2008年全国卷Ⅰ以此作为作文命题材料（采用该卷考试的省份有河北、河南、山西、广西），试题如下：
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14时28分，四川省汶川县发生里氏8.0级特大地震。
人民的生命高于一切！
胡锦涛、温家宝等党政军领导人迅速赶赴灾区指导抗震救灾。
十多万解放军、武警和公安民警，各省市的救援队、医疗队、工程抢修队迅速进入灾区。港台救援队和国际救援队飞赴灾区。志愿者从四面八方汇聚灾区。救援物资从水陆空源源不断运进灾区。
一位中学教师趴在讲台上用生命保护了下面的四个学生。一位失去15个亲人的县民政局长连续指挥救灾五天只睡了七个小时。幸存者的生还奇迹在不断突破，100小时、150小时、196小时……
中央电视台24小时播报。19日14时28分举国哀悼。
一样的爱心，不一样的表达。捐款、献血、义演、关注……
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
汶川地震发生于5月12日，对于6月7日的高考来说，这样的材料可以说是“第一时间”。
我们强调作文要联系现实生活，高中课程标准也要求学生对自然、社会和人生有自己的感受和思考。如果不是考试作文，这样的作文题是应该得到充分肯定的。在新浪网截至6月18日13点的高考作文调查“最出乎意料的作文题”一项中，共有51875人参加，全国卷Ⅰ票数为8420，得票率16.23％，位列第一，遥遥领先于位列第二的湖南卷（得票率12.5%）。由此联想到2001年的全国卷高考作文题，其话题是“诚信”，这在当时显然是有其时政背景的。这不能不引起我们的思考。
表面看，这个问题是高考作文试题是否可以紧跟社会焦点、热点的问题，但究其本质是关注时事和时政是不是等于关注现实生活。
对此有三点值得商榷：
其一，从学科分类上，语文学科是形式学科而不是内容学科，语文学科的本质属性是母语教育，其培养目标是掌握民族的语言文字，传承民族文化。时事和时政不在语文课程领域，把时事和时政作为高考作文，紧跟社会焦点、热点，是不妥的。强调这一点，并不意味着整个基础教育培养目标要远离现实和政治，时事和时政自有人文与社会课程来完成。例如，这次汶川地震，从社会的角度出发，可以在政治科目中设置时政题目，历史科目可以与历史上的震灾相联系。此外，从科学的角度出发，可以在地理科目中从地理结构的角度来考查。
其二，语文课程标准强调要联系生活实际，使学生学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。显然，语文科目所说的生活，是指生活体验和人生思考，而不是指向现实生活中的某个具体事件。
其三，从反“押题”的角度考虑，事件的时效性是高考命题应该充分考虑的问题，考试作文题应该与之保持相应的距离。全国高考卷Ⅰ在“最出乎意料的作文题”中位列第一，正说明了这个问题。这个调查结果表明网民并非“不知”，而是认为“不可”。如果命题者意在反其道而行之，知其“不可”而为之，那就有悖于理性的科学态度了。
总之，全国高考卷Ⅰ作文题合于“情”，而不合于“理”。
相比之下，震灾所在地四川的高考作文命题就显得比较理性。题目如下：
请以“坚强”为话题，写一篇不少于800字的作文。
自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
在语文高考第二天，全国新闻媒体普遍把四川作文题与全国卷Ⅰ相提并论，认为都与汶川震灾相关，但在新浪网“最出乎意料的作文题”调查项目中，四川卷作文题在18份试卷中位列第13。这是因为，四川卷作文题为考生留有充分的空间，并没有“规定”考生写抗震救灾的话题。结果怎样呢？据《天府早报》报道，记者采访的大部分考生都不约而同地选择了以抗震救灾为主题。武侯高中高三（9）班谢姓女生说，这段时间天天关注地震新闻，她将在新闻中看到的一位教师牺牲自己保护4名学生，一位年轻的母亲用短信给哺乳中的婴儿留“遗言”等都写进了作文，直写得热泪盈眶。而成都铁中的赵姓男生则认为，一看作文题，大家很容易就与地震联系在一起，把主题定在抗震救灾上，也就难写出新意，于是选择写其他的。
可见如果考生确有真情实感，就无需题目“明示”他写什么；如果题目给考生留有发挥的空间，考生就会做出不同的选择。
2.生活细节与价值判断
每一个人有每一个人的生活，生活体验是指向个体的，生活意味着“你在其中”，而不是一个旁观者。所谓作文题目要贴近生活，要义之一就是让考生从身边的事物说起，述说自己的故事、感受和思考。在这方面，湖北、辽宁作文题引人注目。