首页 -> 2008年第9期
鲁迅的知识结构和人文素养及其启示
作者：温立三
样的母性之爱，这是多么动人的人间真情!
鲁迅最感人的爱的篇章是他对青年的爱。鲁迅是“青年的吸铁石”。知夫莫如妻，许广平的这个比喻非常贴切，形象地指出鲁迅与青年之间密不可分的关系。无论是在北京，还是在厦门，或是在广州，或是在上海，都有无数的青年追随鲁迅，接近鲁迅。有人从北跟到南，又从南跟到北，鲁迅去哪里，他就去哪里。据不完全统计，鲁迅一生其接待来访青年五百多人，其中绝大多数都是首次谋面。正是鲁迅的爱，源源不断地召引着前来寻找真理和方向的青年。鲁迅知道，未来是属于青年的，所以他宁可“自己背着因袭的重担，肩住了黑暗的闸门”，也要“放他们到宽阔光明的地方去”。鲁迅任何时候都站在青年一边，为青年的权利与发展而战。为了学生，他可以舍弃手头那份令人羡慕的工作；为了学生，他可以把聘书摔还给校方。他曾给素不相识的青年补靴；他曾让几位陌生青年在自己家中住上几个月，不仅供给膳食，替他们找工作，最后还提供一笔可观的返乡旅费。鲁迅在北大的学生孙伏园这样回忆：“我是一个什么事情也不会动手的人，身体又薄弱，经不起辛苦，鲁迅先生教我种种锻炼的方法。……我们一同旅行的时候，如到陕西，到厦门，到广州，我的铺盖常常是鲁迅先生替我打的。耶稣曾为门徒洗脚，我总要记起这个故事。”(《哭鲁迅先生》)鲁迅这种对青年学生的真爱与大爱，正是今天许多语文老师所缺少的，也是我们老师所需要的。如果我们语文老师在这个问题上能学到鲁迅的几分之一，那也必将对一部分学生形成终身的影响。
我们也许记得唐弢的《琐忆》，文中写尽鲁迅的深刻与幽默，这说的是鲁迅的“趣”。作为教育家的鲁迅，无论是在生活中与人谈话，或是在讲课时，或是在文章中，都处处表现出睿智、风趣与幽默。就讲课来说，他的风趣，让他的许多学生直至晚年仍念念不忘。绍兴府中学堂的吴耕民回忆：“鲁迅先生……有时说话幽默，诱人深思，使我们百听不厌。讲完后即记住，无死记硬背之苦。”浙江两级师范学堂的吴克刚回忆：“鲁迅先生讲课很生动，有时引得全堂大笑。”鲁迅在北大的学生冯至回忆：“鲁迅先生讲课非常风趣。他常常引得大家发笑，但他自己却一笑也不笑。”鲁迅在北大的学生常惠回忆：“讲《红楼梦》时，年轻学生都迷恋林黛玉。鲁迅说：‘你们都赞成黛玉?我不赞成。’大家都疑惑，问：‘为什么?’他说：‘痨病鬼。’大家都笑起来。”作家鲁彦这样描述鲁迅的讲课效果：“于是教室里的人全笑了起来，笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒……”这样的讲课风格，正符合鲁迅自己所说的，上课“并非要从头到末都一本正经，中间不妨杂着一点闲话笑话，以增加课堂里的活气”。(孙席珍《鲁迅先生怎样教导我们的》)鲁迅那风趣幽默的教学艺术背后，折射的其实是他深厚的人文修养。
当今社会，只有具备一定的人文素养，才能胜任自己的工作，才是一位新时代的公民。以塑造人类灵魂为己任的语文教师，更要有相当的人文素养。在这方面，愿教育家鲁迅的言行能给我们启示，促我们前进。