首页 -> 2008年第10期
《再别康桥》教学实录
作者：孟全波
片。”(生笑)呃，这位同学你谈一下，你觉得这三句像诗吗?
生：我觉得不太像诗。
师：为什么呢?
生：首先，我觉得单从它的前面三句来看。没有非常深刻的内涵。
师：嗯。没有内涵。
生：然后它的结构太简单了。
师：太简单了?换而言之，如果这也叫诗的话。那我就是大诗人了，在座的各位就是小诗人。(生笑)(展示PPT)加上一句“飞入芦花皆不见”，现在是否有了诗味?
生：有。
师：哪位同学说说为什么加了这句就有了诗味?
生：因为最后一句话把这首诗的意境体现出来了。
师：意境?什么样的意境?
生：就是对雪的喜爱之情。
师：你怎么看出他对雪有喜爱之情呢?
生：飞入芦花皆不见，把雪人性化了。
师：好，请坐。他说加了一句之后，作者的感情表现出来了。还有其他的见解吗?
生：它写出了那种大雪漫天纷飞的感觉。
师：你怎样体会到这种感觉的呢?
生：因为一开始是“一片两片三四片”，紧接着是“五片六片七八片”，其中的数字逐渐递增，到了第三句是“千片万片无数片”，也就写出了雪花漫天飞舞的气势。
师：写了满天的雪花，哪一句突出表现了这样的情景?
生：飞入芦花皆不见。
师：对。雪飞到白色的芦花当中去了，分不清是芦花还是雪花。那种美妙的景色展现在我们面前，作者的喜悦之情也通过这样的表述表现出来了。通过这首诗，我们发现，诗歌通常能带给读者无限的想象。这就是诗歌的特征。我们在学习诗歌的时候，也应该运用想象的方法来把握刚才那位同学所提到的“意境”。(展示PPT：通过想象，感悟意境)今天我们就用这样的方式来学习现代著名诗人徐志摩的代表作《再别康桥》。(展示PPT：康桥，英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月至1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集·序文》中曾经说过，在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的生命。因此他后来曾满怀深情地说：“康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是世界上最秀丽的一条水。我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”)请大家阅读相关资料，找出你印象最深刻的句子。
生：最后一句“我的自我意识是康桥给我胚胎的”。
师：哦，为什么?
生：因为胚胎是孕育生命的开始，这说明徐志摩对诗歌的热爱也是从康桥的生活开始的。
师：由此可以看出康桥对徐志摩来说怎么样?
生：应该十分重要。
师：十分重要。好，请坐。还有哪些句子能表现康桥对徐志摩来说非常重要?
生：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的。”我们知道。眼睛是心灵的窗户，如果一个人眼睛失明了，那么再美的东西他也无法看见；另外，一个人如果没有欲望的话，那么他活在这个世界上也就没有动力。
师：哦，确切讲是“求知欲”。好，请坐。“我的眼睛是康桥教我睁的。我的求知欲是康桥给我拨动的。我的自我意识是康桥给我胚胎的。”这说明，没有康桥，也许就没有我们现在所了解的徐志摩。由此可见，康桥对徐志摩实在太重要了。所以徐志摩写了许多有关康桥的作品。也有人说，萦绕在徐志摩身上的有一个康桥情结。那么我们现在就一起走近这首诗，去解读徐志摩的康桥情结。请大家粗读一下这首诗。
(学生读诗)
师：大家都读完了，请推荐一位同学给我们朗读一下?
(生齐：沈璐)
师：好，有请沈璐同学?
(沈璐同学朗读诗歌)
师：好，请坐。同学们来评点一下沈璐同学的朗读?
生：我觉得沈璐同学读得非常好。她把作者对康桥的那种眷念、那种深情给读出来了。还有就是“悄悄地我走了”。那种意境也给人一种非常美妙的感受。
师：同学们也来朗读一下。
(生齐读)
师：这首诗蕴涵了作者对康桥怎样的情感?
生：眷念、依恋。
师：依恋，还有什么?
生：还有惜别之情。
师：好，还有惜别之情，依依惜别之情。请坐。这个情感是非常容易把握的。徐志摩这么喜欢康桥，现在要和它分别了。自然充满了依恋和惜别。(展示PPT：殷殷的挚爱，深深的留恋)那么，哪些章节能够表现上述情感呢?
(学生讨论，老师参与某些同学的讨论。)
师：好了，相信同学们都有了自己的想法。我们一起来谈谈吧!
生：我觉得是第四节。“那榆阴下的一潭。不是清泉。是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这里的康桥很美，突出了作者对康桥的挚爱之情。
师：好，这里讲了“沉淀着彩虹似的梦”。课文注释。“彩虹似的梦”指徐志摩昔日的愿望。他昔日的愿望有哪些?(展示PPT)胡适先生曾经说过。徐志摩的梦是三个字：第一个是“爱”。就是指他追求自然的爱。看过《人间四月天》的同学应该有一些了解。第二个是“美”，也就是去寻找自然的美。第三个是“自由”。向往自由的生活。第三条在诗句中有所体现。哪一句诗能够体现徐志摩的这一追求啊?
生：我觉得是第三节里的那句“在康河的柔波里。我甘心做一条水草”。
师：哦，为什么这一句可以表现他对自由的向往呢?
生：因为他都想做一条水草，融入大自然里，应该是向往自由的表现吧。
师：好，做怎样的水草?随便做一条水草就是向往自由吗?
生：康河里的水草。
师：这一章节怎样写水草?“油油的在水底招摇”。哪一个词可以表现他自由自在?
生(齐)：招摇。
师：好的。就是这个词。请同学们继续思考，还有哪些章节可以表达这种情感?
生：我认为还有第一小节和最后一小节。
师：具体说说好吗?
生：第一小节开头，他用的是“轻轻的”，最后一小节开头他用的是“悄悄的”，我觉得“轻轻的我走了”和“悄悄的我走了”是情感的“来”和“离”。“轻轻的我走了”表现了他即将离开康桥，然后下面几段描写了康桥的一些景物。
师：什么景物?
生：一些能够让他产生留恋甚至使他对康桥产生深深的爱恋的景物。
师：这两节当中写了景物吗?
生：这两节当中写了凌晨。
师：大家还有没有疑问呢?“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”走是轻轻的，什么却是不轻的?
生(齐)：心情。
师：怎样的心情?可以这么说。我轻轻地走了，然而对康桥的情却是很重的。还有哪些章节突出表现了作者的情感?
生：我觉得是第五小节的“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”。表现了他向往自由的那种情感。